提出教学心理学概念以来,教学心理学已成为教育心理学的一个重要分支,提出此概念的心理学家是( )。
( )是霍尔所创,它有许多优点,主要是简便易行,取样大,研究的被试具有广泛性与代表性,由于样本较大,可以抵消一些中间变量的影响;研究结果的统计处理具有科学性等。
能否自觉关注( )是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
对于擅长数学的学生,在完成数学作业时有较强的自我效能感,如果他们数学任务失败时,应将动机归因于( )。
把你的手放在婴儿的手掌中,他将会抓握。这些最初本能行为是儿童建立最初( )的基础。
心理学研究表明,进入初中以后,中学生的( )超过机械识记,并呈直线上升的趋势。
个体动作的发展规律,遵循自上而下、由驱体中心向外围、从肌肉动作到精细规律,这种规律现象说明心理发展具有( )。
当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除对他的批评,老师的这一做法属于( )。
研究显示,教师在班上经常训斥学生违反纪律的行为,会使该行为( )。
课堂上,学生们常常有两类主要目标,掌握目标和成绩目标。掌握目标指向者比成绩目标的学生坚持性( )。
教师对学生的期望有高期望和低期望之分,随着( ),学生们的行为和成就期望值越来越接近。
如果小华的学习动机是以成绩好而获取玩具来维持,这样的动机是( )。
各种经验内部及其不同经验之间相互影响,通过( ),各种经验得以沟通,得以整合。
个体知识结构的不断完善得益于各种水平的( )。
( )直接决定迁移的可能性及迁移的程度。
下位学习又称为类属学习,是一种把新的观念( )认知结构中原有观念的某一部位。并使两者相互联系的过程。
知识学习是创造性产生的( )。
教材编排应分段分节,教师讲课应有间隔和停顿。这一要求运用的感知规律是( )。
遗忘就其实际来说,是知识的组织与认知结构简化的过程。这是关于遗忘理论解释的( )。
( )的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来。
操作的( )是操作技能形成的高级阶段,是由操作技能转化为能力的关键环节。
通过原型操作,学生不仅有了程序性知识,而且通过实际操作获得了完备的( ),这就为原型内化奠定了基础。
将所学新知识之间,新旧知识之间的内在联系制作成金字塔结构,需要将具体的概念放在较抽象概念( )。
对资源管理策略来说,学习努力和心境管理也很重要,一定要树立为了( )而学习的信念。
下列关于学习策略的说法,不正确的一项是( )。
自动化的操作如走路、穿衣等动作,不能称之为问题解决,是因为此类活动缺少( )。
教师应用同质不同形的各种问题的( )来突出本质特征,加强对不同类型的问题的区分与辨别。提高学生对所学内容的理解水平。
( )是人类普遍存在的一种潜能。
对同一问题所想出不同类型答案越多者,说明他(她)的发散思维的( )超前。
掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们( )。
爱护公物行为是由( )决定的。
从道德情感的表现形式来看,( )是道德行为的强大动力。
学生兴趣小组的纪律主要属于( )。
皮亚杰认为,在从他律到自律的发展过程中,个体的认知能力和社会关系具有重大影响。教育的目的就是使儿童达到自律道德,使他们认识到道德规范是在相互( )的基础上制定的。
数学家高斯在解答“1+2+3+4+……+99+100=?”时,以101×(100÷2)=5050的解答了这道题,这一迁移属于( )。
惩罚是指在不良( ),呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激。
某节语文课的教学目标是阅读理解,而测量重点是词汇和知识的记忆,这自然会造成( )的无效性。
课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种( )而有效地实现教学目标的过程。
下列说法不正确的是( )。
基于某种特定标准,来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能掌握程度的评价是( )。
教育心理学关注影响教学的热点话题包括( )。
李老师是初中年级班主任,他们班上好多学生都不愿意穿校服,而喜欢穿自己的衣服的现象在任课教师值班时最为明显,还有的同学买两套校服,把校服改得合身才穿。李老师应该从哪些方面了解初中学生的心理特点?( )
斯腾伯格从认知加工角度理解智力的方法,创建了成功智力理论,其构成要素是( )。
皮亚杰研究儿童认知发展的阶段论中,具体运算阶段儿童具有的特点是( )。
维果斯基以社会交互作用的社会文化历史论对儿童发展进行研究,在教学实践上出现三项改革活动( )。
对所学知识的巩固需要进行复习,合理的复习需要做到( )。
一天,吴老师在上语文课,课堂上有一名男生在小声说话,吴老师心想不理他就不说了,这样也不耽误其他同学听课。结果该男生一直在说,吴老师就走到他跟前,该男生停止了说话。这个过程中,吴老师都使用了什么样的方法( )。
布鲁纳认为,学科的基本结构是指学科的( )。
英语成绩不理想的小玉,在新来英语老师面前回答问题时,受到老师的表扬,课后小玉开始用心写英语作业,上课积极发言,渐渐地小玉英语成绩有了提升,同学们产生了羡慕地眼光,小玉学习英语地主动性有了很大提升,她发现英语故事很有趣,发现了越来越多规律,对英语句子的理解更加深入,渐渐的他喜欢上了英语,小玉的学习动机包括( )。
创设问题情景境激发学生学习积极性,要求教师的教学内容与学生已有水平之间构成一个适应态度( )。
学生是学习的主体,了解学生的个体差异,主要包括( )。
以前几名成绩进入初中学习的小静,暗暗的鼓励自己上课一定要认真听讲,这样自己的成绩还会保持在前几名,可是,她的第十次期中考试成绩最不理想,小静很难过,于是小静开始反思自己的学习,发现自己虽然认真听讲,但是有的科目并没有听懂,特别是老师表扬了班级另外一名同学并介绍了他的学习方法后。小静虛心同那位同学学习,学习有了进步,小静对自己学习的判断和改变包括了哪些内容( )。
原有认知结构对迁移的影响主要表现有( )。
掌握了“三角形”的概念,再学习“锐角三角形”的概念,“三角形”概念对学习“锐角三角形”的影响属于( )。
以下属于影响迁移的客观因素是( )。
语文老师带同学们参观植物园后,回到教室,语文老师把在植物园拍到的照片呈现在学生眼前,并请几位同学用语言描述了看到植物和照片的感受,语文老师运用的直现方式有( )。
前苏联心理学家鲁吉克曾经指出:随意动作具有完成意识活动的某件冲动,并存在下列哪些特点?( )
下列关于智力技能说法正确的是( )。
美术课上,老师把如何画一个苹果静物素描的观察方式、下笔的顺序演示给学生,老师边画,边用语言表述着下笔的轻重不同,然后让同学们开始练习,老师进行个别指导和纠正,在素描技能培养过程中,美术老师做到了( )。
复习策略的意义有( )。
历史老师在课堂上让同学们做笔记时,他应该做到( )。
小平在制定复习计划时,把每天复习的目标结果,复习策略及方法进行了有效性的预估,在按计划复习的过程中,小平对复习目标进行了及时评价与反馈,发现问题及时进行修正与补救,小平在执行复习计划时又用了哪些元认知策略?( )
在学习策略训练方法中,合作学习模式成为当今基础教育改革所倡导的基本理念。要使合作学习能够进行,教师必须注意的问题,除了要设计一个有吸引力的主题和可分解的任务外,还要注意( )。
李老师讲课不可谓不透不明不用功,课下督促检查不可谓不细不紧不认真,而学生也付出了较大的努力,师生满以为会取得较大的收获与提高,可最终结果却不尽如人意,付出和希望相去甚远。建议李老师从学习策略的培养方面改变这一情况,在以后的教学中要注意( )。
将字母P旋转180度,它是d还是b?理解这个问题的过程中,对该问题的表征方式可以是( )。
儿童和青少年的道德情感发展过程中特别重要的道德感是( )。
对学生进行创造性思维训练,可以用头脑风暴的方法,应用此方法时需要遵循的原则是( )。
已有的知识经验影响着问题解决,有研究者总结专家的高级能力。这些能力包括( )。
小乐在课堂上常常提出与数学老师不同的解题思路和方法,数学老师总是带着赞许的目光听他分析,虽然时候问题解决不了,但是老师会告诉他如何去查找有关的信息,并鼓励同学们大量进行猜测,小乐的直觉思维能力得到解放,班里的同学们的学习热情高涨,数学老师对学生们的创造性方面进行了怎样的培养?( )
良好的意志品质具有自觉性和( )。
一个4岁小孩,在饭店外面跑进屋里过程中,将门帘掀起无意中碰到门口座位上正准备吃饭的孕妇,当小孩从屋里在向外面跑的过程中,孕妇迅速把腿伸出将小孩绊倒摔晕。针对这样事件,有人说那个小孩应该受罚,因为他的莽撞让门帘碰到了孕妇;也有人认为孕妇应该受罚,是因为她绊倒小孩,她是大人不该和小孩计较;按照科尔伯格的道德认知发展的阶段模式,你认为这样的回答包含了那些发展水平( )。
群体规范会使群体产生惰性功能,这不利于群体成员( )的发展。
在品德培养过程中,运用价值辨析形成道德价值观过程中,可以让学生思考:在你产生这一想法之前,你经常考虑什么事情?你为这一选择感到高兴吗?你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗?这样指导学生道德价值观价值的过程中,经历了哪些阶段?( )
小壮把小刚特别喜欢的笔弄坏了,小刚把小壮打了一顿,班主任老师把小刚狠狠训斥了一番,并要求小刚必须写检讨书,在班会上向小壮道款。小刚不服,并对班主任老师的各类合理要求坚决抵触,产生了“意义障碍”。从班主任老师的教育方式中,小刚产生“意义障碍”的原因有( )。
品德不良的学生存在着的心理矛盾表现在( )。
奥苏伯尔关于先行组织者的讲授策略中认为,先行组织者是一个引导性陈述。它的目的是( )。
小新为了帮助生病没有到学校学习的同学,近1周的课后时间都去给同学补课,同学很感谢她,小新也受到老师的表场,这位生病同学好了以后,也开始向小新学习。他和小新一起去小区的老人家里做家务。在这样的社会行为学习过程中,包含了什么样的强化方式( )。
在理解心理辅导含义时,应注意( )。
小青向往常一样不想做作业。他说太难了,我不会,即使答对问题,他也会说是蒙的,猜的,他把更多时间花在凝望天空做白日梦,成绩远远落在后面。小青的状态和归因方式属于( )。
布鲁姆的认知教育目标分解中,其中的“领会”是指把握所学材料的意义,其表现形式是( )。
学校群体的心理功能主要表观在( )。
上了初中的林林,课后会预习新课内容,她会用不同颜色的笔在书上画线,并在上课时认真听老师讲解。对于学习内容运用过程中,她会联系实际,学习完成一个单元后,她会画出知识结构图。在林林的学习过程中使用的学习策略有( )。
课堂行为问题的预防需要做到( )。
以下关于教学评价与测量及测验的关系,说法正确的是( )。
有效自编测验的特征是( )。
诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。它可以用来( )。
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师成长划分为( )等阶段。
教师专业需要某种特殊能力,其中最重要的是( )。
教师角色形成经历哪些阶段?( )
维果斯基认为,( )在儿童学习中起着重要作用。
情绪智力的核心是( )。
学校心理辅导的内容包括( )。
有效进行学习策略教学的条件主要有( )。
我相信自己有机会考上教师,而且考上教师对我来说是重要的,因此我考教师的动机比较强。在这样的动机里,包含的要素有( )。
初中生小丽学习认真刻苦、成绩一直不错,一直受到老师们的厚爱。班里转来一名和他成绩不分彼此的新同学,她的考试成绩落在了该同学后面,她很难过。接下来的几次考试时,小丽心发慌,手出汗,脑子里一片空白,虽然老师安慰她一次没考好没关系,但是她依然担心考试,小丽的心理可能存在的问题是( ),心理老师可以用( )方法进行铺导。
使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序进行:从经验的( )、经验的( )到经验的( )。
小学五年级的时候,小强就喜欢篮球明星姚明,虽然自己的个头并不高,但他积极参加篮球训练,在班级篮球比赛中表现出色。可是上了初中后,他因为个头关系,没能选拔上班级篮球赛的队员。他非常难过,对自己喜欢的篮球运动产生了怀疑。按照埃里克森的人格发展的阶段论,小强经历哪些阶段?( )
影响课堂气氛的因素有( )。
从迁移的角度看,教材的一体化才能通过同化与顺应的相互作用,不断( ),形成发展稳定的( ),实现( )的发展。
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