单项选择题(本大题共11小题，每小题2分，共50分)
1
下列大气圈中．能够反射无线电波的是（ ）。
A、对流层
B、平流层
C、中间层
D、暖层
2
若流星体穿过地球大气层，坠入陆地表面的可能性约是（ ）。
A、100％
B、70％
C、50％
D、30％
3
下图为某小区规划示意图，该小区位于21°34´N，拟在乙处建一新楼，为保证楼房一层全年均可采光．甲乙楼距X最小应是（ ）。
A、30m
B、25m
C、20m
D、15m
4
改革开放以来。随着生产力水平的提高，我国东部一些地区劳动力由第一产业向第二产业转移．再向第三产业转移。这一现象遵循的规律是（ ）。
A、霍夫曼定律
B、配第一克拉克定律
C、库兹涅茨法则
D、中心一外围理论
5
把冰鞋的冰刀改为滚轴，形成新的“旱冰鞋”，这种文化扩散现象是（ ）。
A、传染扩散
B、等级扩散
C、刺激扩散
D、迁移扩散
6
下图表示三种运输方式运输距离与运费的相关变化。从运费最省角度考虑。运输方式选择合理的是（ ）。
A、OA区间采用铁路运输
B、AB区间采用铁路运输
C、BC区间采用水路运输
D、C点之外采用公路运输
7
某跨国公司在我国某沿海城市投资建设自动化食用油生产厂．用国际市场上的大豆为原料生产食用油。据此回答第{TSE}题。
{TS}该跨国公司在我国投资建设食用油生产厂，主要考虑的因素是（ ）。
{TS}该跨国公司在我国投资建设食用油生产厂，主要考虑的因素是（ ）。
A、广阔的消费市场
B、廉价的劳动力
C、先进的科学技术
D、良好的自然环境
8
该食用油厂最接近（ ）。
A、机场
B、商业中心
C、火车站
D、港口
9
下图中能正确反映消费者购买量(Q)及其与零售区位距离(K)关系的是（ ）。
A、如图A
B、如图B
C、如图C
D、如图D
10
下图为某专题研究建立的地理信息，完成{TSE}题。
{TS}该专题研究的是（ ）。
{TS}该专题研究的是（ ）。
A、农业用地分类和评价
B、工业分布与交通的关系
C、商业分布和规划
D、居民点和学校分布
11
若利用该地理信息系统进行深埋垃圾场的选址，还应增加的图层是（ ）。
①大气污染分布图②区域规划图
③造纸厂分布图④水文地质图
①大气污染分布图②区域规划图
③造纸厂分布图④水文地质图
A、①②
B、①③
C、②③
D、②④
简答题(2题。每题12分，共24分)
12
简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中“选择多种多样的地理教学方式方法”这一教学建议的理解。
13
绘制中国轮廓简图，并说明运用该简图作为板图进行地理教学的价值。
材料分析题(28题16分，29题16分，30题20分，共52分)
15
阅读下列材料，回答问题。
材料一与其他海洋污染相比，塑料制品往往容易被人们忽略，但根据最新统计，全球生产的塑料制品中约有10％最终流入大海，并且日趋严重。
材料二下图为“太平洋垃圾漩涡”分布的大致位置示意图．其中阴影区域是太平洋上最集中的塑料物品垃圾场，其面积达到3．43×106平方千米，中心最厚达到30米。
问题：
(1)描述上图中，“太平洋垃圾漩涡”的大体位置和流动方向。并分析其流动方向的形成原因。(6分)
(2)试分析大量塑料垃圾进入海洋后可能产生的危害，以及控制“垃圾场”进一步扩展的措施。(10分)
材料一与其他海洋污染相比，塑料制品往往容易被人们忽略，但根据最新统计，全球生产的塑料制品中约有10％最终流入大海，并且日趋严重。
材料二下图为“太平洋垃圾漩涡”分布的大致位置示意图．其中阴影区域是太平洋上最集中的塑料物品垃圾场，其面积达到3．43×106平方千米，中心最厚达到30米。
问题：
(1)描述上图中，“太平洋垃圾漩涡”的大体位置和流动方向。并分析其流动方向的形成原因。(6分)
(2)试分析大量塑料垃圾进入海洋后可能产生的危害，以及控制“垃圾场”进一步扩展的措施。(10分)
16
阅读下列材料，回答问题。
下面是陈老师设计的“大洲和大洋”一课的教学目标：
(1)了解世界海陆分布概况，理解大洲、大陆、岛屿、半岛、汪洋、海、海峡的概念。
(2)掌握七大洲四大洋的名称及分布，在大脑中再现它们的位置。
(3)培养学生分析地理图像，从图上获取信息的能力，帮助学生逐步建立空间观念．利用非智力因素的教育方式培养综合素质。
问题：
(1)该教学目标的陈述存在哪些不足?(10分)
(2)把“过程与方法”列为教学目标的重要维度，是本次课改的一大亮点，依据材料，为“大洲和大洋”一课设计“过程与方法”教学目标。(6分)
下面是陈老师设计的“大洲和大洋”一课的教学目标：
(1)了解世界海陆分布概况，理解大洲、大陆、岛屿、半岛、汪洋、海、海峡的概念。
(2)掌握七大洲四大洋的名称及分布，在大脑中再现它们的位置。
(3)培养学生分析地理图像，从图上获取信息的能力，帮助学生逐步建立空间观念．利用非智力因素的教育方式培养综合素质。
问题：
(1)该教学目标的陈述存在哪些不足?(10分)
(2)把“过程与方法”列为教学目标的重要维度，是本次课改的一大亮点，依据材料，为“大洲和大洋”一课设计“过程与方法”教学目标。(6分)
17
阅读下列材料，回答问题。
下面是李老师关于“四大地理区域的划分”一课的教学设计片段：
一、合作活动“话”区域
(1)让学生填写信封上的邮政编码和地址、打长途电话拨区号，感受区域的存在．并了解其概念。
(2)展示东北林海雪原、海南岛热带风光、新疆高山牧区、内蒙古草原和长江三角洲农业与工业等景观图，感受区域的差异。
二、合作探究“划”区域
(1)请大家回忆八年级上册ee国地理总论部分的内容．想一想根据不同地理要素的分布差异，我国可以划分出哪些类型的区域?(行政区划、地形区、温度带、干湿地区、气候区、季风和非季风区、农业区等)
(2)根据区域的类型，找出区域划分的要素。
(3)按照划分情况，思考同一区域内的共性及不同区域间的差异。
(4)请学生展示自己的作品，并把自己的划分与课本“我国的四大地理区域”图进行对比，然后讲解自己的划分依据。
问题：
(1)举例说明“四大地理区域的划分”一课教学设计的亮点。(8分)
(2)在本课结尾时，该教师设计了这样的结课方式：“请学生在‘我爱你中国’的钢琴曲中．欣赏我国四大地理区域的自然和人文景观图片”，请评述这种结课方式的优缺点。(12分)
下面是李老师关于“四大地理区域的划分”一课的教学设计片段：
一、合作活动“话”区域
(1)让学生填写信封上的邮政编码和地址、打长途电话拨区号，感受区域的存在．并了解其概念。
(2)展示东北林海雪原、海南岛热带风光、新疆高山牧区、内蒙古草原和长江三角洲农业与工业等景观图，感受区域的差异。
二、合作探究“划”区域
(1)请大家回忆八年级上册ee国地理总论部分的内容．想一想根据不同地理要素的分布差异，我国可以划分出哪些类型的区域?(行政区划、地形区、温度带、干湿地区、气候区、季风和非季风区、农业区等)
(2)根据区域的类型，找出区域划分的要素。
(3)按照划分情况，思考同一区域内的共性及不同区域间的差异。
(4)请学生展示自己的作品，并把自己的划分与课本“我国的四大地理区域”图进行对比，然后讲解自己的划分依据。
问题：
(1)举例说明“四大地理区域的划分”一课教学设计的亮点。(8分)
(2)在本课结尾时，该教师设计了这样的结课方式：“请学生在‘我爱你中国’的钢琴曲中．欣赏我国四大地理区域的自然和人文景观图片”，请评述这种结课方式的优缺点。(12分)
教学设计题(本大题1小题。24分)
14
阅读关于“亚热带气候类型”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的标准要求：“运用世界气候类型分布图说出主要气候的分布”，举例说明纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响．举例说明气候对生严生活的影响。
材料二某版本教科书q-关于“亚热带气候类型”的部分内容．
亚热带的气候类型
在地球上的五带中，温带的较低纬度部分，既不像热带那样炎热．也没有温带其他部分那样有漫长的冬季，非常适宜人类的生存，被单独划分出来，称为亚热带．亚热带的大陆东西两岸，气候迥然不同。
亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候主要分布在中国东南部、美国东南部、巴西东南部，以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区，其最突出的特征是，冬季最冷月平均气温在0摄氏度以上，夏季高温多雨(常说雨热同期)，四季分明，
要求：
(1)分析教材的知识组成。(9分)
(2)依据课程标准和教材的知识组成设计教学过程要点。(15分)
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的标准要求：“运用世界气候类型分布图说出主要气候的分布”，举例说明纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响．举例说明气候对生严生活的影响。
材料二某版本教科书q-关于“亚热带气候类型”的部分内容．
亚热带的气候类型
在地球上的五带中，温带的较低纬度部分，既不像热带那样炎热．也没有温带其他部分那样有漫长的冬季，非常适宜人类的生存，被单独划分出来，称为亚热带．亚热带的大陆东西两岸，气候迥然不同。
亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候主要分布在中国东南部、美国东南部、巴西东南部，以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区，其最突出的特征是，冬季最冷月平均气温在0摄氏度以上，夏季高温多雨(常说雨热同期)，四季分明，
要求：
(1)分析教材的知识组成。(9分)
(2)依据课程标准和教材的知识组成设计教学过程要点。(15分)
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