一、单项选择题(本大题共30题，每小题1分。共30分)
1
在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（ ）。
A、行为改变法
B、认知改变法
C、精神分析法
D、运动改变法
2
对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（ ）。
A、学习动机
B、学习目标
C、学习期待
D、学习诱因
3
注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）。
A、关系转换理论
B、经验类化理论
C、共同要素说
D、形式训练说
4
看到月亮的边上有一圈光晕，就推知将要刮风，这是（ ）。
A、知觉
B、思维
C、想象
D、幻觉
5
群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（ ）。
A、界限
B、区域
C、方向和范围
D、规范
6
来源于学生对学习直接结果的兴趣的动机是（ ）。
A、高尚的动机
B、远景的间接性动机
C、低级的动机
D、近景的直接性动机
7
衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（ ）。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
8
依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫（ ）。
A、心理教育
B、心理评估
C、心理测验
D、心理辅导
9
在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（ ）。
A、斯坦福一比纳量表
B、推孟一比纳量表
C、瑞文量表
D、韦克斯勒量表
10
通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈进行的评价是（ ）。
A、形成性评价
B、总结性评价
C、正式评价
D、非正式评价
11
有预定目的，需要一定意志力努力的注意是（ ）。
A、随意注意
B、不随意注意
C、随意后注意
D、无意注意
12
依据经验或直觉选择解法的问题解决方式是（ ）。
A、推理式
B、启发式
C、算法式
D、演绎式
13
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
A、痕迹衰退说
B、干扰说
C、同化说
D、动机说
14
教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。
A、学生的学习
B、教育措施
C、学校环境
D、学与教的规律
15
知识获得的途径主要是通过直观和（ ）。
A、概括
B、比较
C、分析
D、综合
16
在认知领域的教学目标中，（ ）代表较高水平的理解。
A、知识
B、领会
C、应用
D、分析
17
安德森的心智技能形成三个阶段论的第三个阶段是（ ）。
A、认识阶段
B、联结阶段
C、评价阶段
D、自动化阶段
18
教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（ ）。
A、教学策略
B、学习策略
C、教学计划
D、教学目标。
19
下列表现符合心理防御机制中文饰的是（ ）。
A、明明内心自卑感很重，但却总表现出自高自大，傲慢不羁
B、考试不及格，则说考试太难超出要求
C、把失恋的痛苦转化为发奋学习的动力
D、学习成绩平平，但体育成绩突出
20
刘老师在教育中给我们定下制度，凡表现出良好行为者可获得一朵小红花，集满十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了（ ）行为改变法。
A、强化法
B、代币奖励法
C、示范法
D、惩罚法
21
最近发展区是指（ ）。
A、最新获得的能力
B、超出目前水平的能力
C、儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离
D、需要在发展阶段掌握的能力
22
采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（ ）。
A、皮亚杰
B、埃里克森
C、柯尔伯格
D、罗杰斯
23
以教师为主导的教学策略是（ ）。
A、指导教学
B、发现教学
C、情境教学
D、合作学习
24
我国第一本《教育心理学》的编写者是（ ）。
A、廖世承
B、房东岳
C、潘菽
D、陆志伟
25
学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，这种学习属于（ ）。
A、信号学习
B、连锁学习
C、辨别学习
D、规则或原理学习
26
学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。
A、复述策略
B、组织策略
C、精细加工策略
D、元认知策略
27
（ ）决定个体是否愿意完成某些行为，即决定行为的选择。
A、能力
B、道德
C、态度
D、情绪
28
态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。
A、依从
B、接受
C、认同
D、内化
29
（ ）对于观察连续性的行为，可能更有效。
A、行为检查单
B、轶事记录
C、等级评价量表
D、评分
30
专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（ ）来安排教学进度。
A、已有的能力结构
B、先前知识
C、已有的学习习惯
D、固有的学习方法’
二、多项选择题(本大题共20小题，每小题1.5分，共30分)
31
加涅根据不同的学习结果将学习分成不同的类型（ ）。
A、智慧技能
B、认知策略
C、言语信息
D、态度
E、行为训练
32
魏书生主体性班级管理的经验有（ ）。
A、设立常务班长
B、设立值日班长
C、设立值周班长
D、实行承包制
E、实行班级顾问制
33
下列行为属于性格性问题行为的有（ ）。
A、不守纪律
B、欺侮同学
C、孤僻
D、说谎
E、自卑
34
美国人本主义心理学家马斯洛认为（ ）。
A、需要分为不同的层次
B、需要层次的等级是绝对的
C、较低层次的需要占有主导地位
D、人类动机来自对事实的解释
E、需要层次越低，力量越强大
35
道德情感的内容主要有（ ）。
A、责任感
B、羞耻感
C、义务感
D、事业感
E、自尊感
36
学习策略包括（ ）。
A、资源管理策略
B、强化策略
C、认知策略
D、复述策略
E、元认知策略
37
1994年，布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（ ）。
A、主动性研究
B、反思性研究
C、合作性研究
D、探索性研究
E、社会文化研究
38
教育法律关系的客体有（ ）。．
A、社会组织
B、行为
C、物
D、自然人
E、精神产品
39
前运算阶段的思维特征主要有（ ）。
A、以为外界的一切事物都是有生命的
B、一切以自我为中心
C、认知活动具有相对具体性
D、思维具有不可逆性
E、有了守恒观念
40
教育心理学对实践具有（ ）作用。
A、描述
B、验证
C、解释
D、预测
E、控制
41
下列各项中，属于安德森心智技能理论的是（ ）。
A、认知阶段
B、操作阶段
C、记忆阶段
D、深化阶段
E、自动化阶段
42
属于口语表达修饰要素的有（ ）。
A、语音
B、语速
C、声调
D、节奏
E、词汇
43
有效地观察直观对象，可运用的感知规律有（ ）。1
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
E、同一律
44
按评价的参照系来划分，教学评价方法的类型主要有（ ）。
A、诊断l生评价
B、形成性评价
C、相对性评价
D、绝对性评价
E、个体内差异评价
45
行为目标的陈述应具备的要素有（ ）。
A、具体目标
B、概括目标
C、产生条件
D、行为标准
E、行为结果
46
备课是教学工作的起始环节，要备好课必须做到（ ）。
A、钻研教材
B、了解学生
C、研究教法
D、制定学期教学进度计划
E、制定课题、课时计划
47
原型内化这一过程被分为三个小阶段，即（ ）。、
A、动作定向阶段
B、物质与物质化阶段
C、出声的外部言语阶段
D、不出声的外部言语阶段
E、内部言语阶段
48
以下活动属于问题解决的有（ ）。
A、骑手骑马
B、研究锻炼的益处
C、回忆办公室门号
D、散步
E、下象棋
49
迁移的种类有（ ）。
A、正迁移与负迁移
B、水平迁移与垂直迁移
C、顺向迁移与逆向迁移
D、概念迁移与命题迁移
E、一般迁移与具体迁移
50
下列是联结理论的主要代表人物的有（ ）。
A、桑代克
B、维果斯基
C、斯金纳
D、冯特
E、巴甫洛夫
三、判断题(本大题共20小题。每小题1分，共20分)
51
将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（ ）
52
对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（ ）
53
中国采用班级授课制最早的雏形始于1B62年清政府开办的京师大学堂。（ ）
54
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（ ）
55
教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。（ ）
56
低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。（ ）
57
教学研究的第一步是设计研究方案。（ ）
58
研究者认为，人的价值观刚开始就能被个体清醒地意识到。（ ）
59
组织教学仅仅是在上课开始时进行的。（ ）
60
道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。（ ）
61
实践性强、难度大的内容以及初步概念的引入课不适宜运用尝试教学法。（ ）
62
领会知识是教学过程中的中心环节。（ ）
63
教育法不具有评价作用。（ ）
64
团员数在2人以上的班级即可设立班级团支部。（ ）
65
记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（ ）
66
教师自己的观点对学生而言是唯一正确的答案。（ ）
67
教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有正相关。（ ）
68
惩罚与负强化是相同的。（ ）
69
心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（ ）
70
主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。（ ）
四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。本大题共2小题，每小题10分，共20分)
71
回答{TSE}题。
工人李某的儿子从小两腿瘫痪，需要助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育学校，就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学，不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了李某的要求。
{TS}义务教育阶段学生享有的基本权利是（ ）。
工人李某的儿子从小两腿瘫痪，需要助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育学校，就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学，不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了李某的要求。
{TS}义务教育阶段学生享有的基本权利是（ ）。
A、参与选举
B、制定法律
C、受教育权
D、拒绝接受教育
72
我国《残疾人保障法》规定,依据残疾类别和接受能力，采取（ ）两种方式。
A、普通教育
B、特殊教育
C、集体教育
D、个别教育
73
特殊教育一般针对（ ）。
A、未丧失基本生活和学习能力智障儿童
B、聋哑儿童
C、不能适应学习生活的儿童
D、天才儿童
74
根据案例，下列说法正确的是（ ）。
A、学校是普通小学，有权拒绝李某的要求
B、李某的儿子虽身体残疾，但智力正常，学校不应该拒绝其入学
C、学校的做法是违法的
D、学校可以允许李某的儿子入学，但应要求缴纳借读费
75
回答{TSE}题
小华今年上初中一年级，学习不太自觉，也不刻苦，常说：“考前三名太累，后三名太丑，就在班上中游，蛮好!”父母用金钱刺激他读书，考100给100元，90给90元，80分以下则要挨打。
{TS}父母用金钱刺激小华读书，会激发小华的（ ）动机。
小华今年上初中一年级，学习不太自觉，也不刻苦，常说：“考前三名太累，后三名太丑，就在班上中游，蛮好!”父母用金钱刺激他读书，考100给100元，90给90元，80分以下则要挨打。
{TS}父母用金钱刺激小华读书，会激发小华的（ ）动机。
A、内部学习动机
B、外部学习动机
C、自我提高内驱力
D、附属内驱力
76
学习的内部、外部动机是否可以相互转化?（ ）
A、能够
B、不能
C、不一定
D、几乎不可能
77
在教育教学中，并不是学生学习动机越强，学习效果就越好，这是因为（ ）。
A、罗森塔尔效应
B、高原现象
C、耶克斯一多德森定律
D、首因效应
78
结合案例，下列说法正确的是（ ）。
A、培养学生的学习动机，首先应激发学生学习的求知欲
B、兴趣是最好的老师
C、用物质奖励激发学生学习的作用是短暂的
D、用金钱维持学生的学习动机，是“治标不治本”
,