下列选项中，不属于美术接受社会环节的是（ ）。
如图1，该作品（局部）的内容及出处是（ ）。
下列选项中，对王羲之作品《兰亭序》风格描述恰当的是（ ）。
素描作品《血衣》取材于解放初期华北土地改革的斗争场面，其作者是（ ）。
下列作品中，描绘关陕地区山水的是（ ）。
英国南部的圆形“巨石阵”（斯通亨治）产生的时代是（ ）。
下列选项中，对“荷兰小画派”描述不正确的是（ ）。
法国夏特尔大教堂的建筑样式属于（ ）。
油画作品《农民的舞蹈》的作者是（ ）。
荷兰画家霍贝玛代表作《林荫道》的空间表现方式是（ ）。
下列选项中，属于二维动画软件的是（ ）。
下列选项中，不属于成语“虎背熊腰”范围的肌肉是（ ）。
依据《义务教育美术课程标准（2011 年版）》，倡导“以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通”的学习领域是（ ）。
依据《义务教育美术课程标准（2011 年版）》，下列选项中适合作为初中“欣赏 · 评述”的学习活动是（ ）。
在义务教育中，初中二年级美术课程所属的学段是（ ）。
依据《义务教育美术课程标准（2011 年版）》，下列选项中属于“设计 · 应用”学习领域目标的是（ ）。
如图2，学生所展示的民间美术作品类型是（ ）。
如图3，该美术作品所示的儿童绘画发展时期是（ ）。
吴老师在上《火火的向日葵》一课时，“通过解读凡 · 高的《向日葵》认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律”教学环节体现的目标维度是（ ）。
下列选项中，适合作为《人物肖像写生》一课教学重点的是（ ）。
吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计，下列选项中不适合作为教学目标的是（ ）。
欧阳老师在《千人千面》泥塑教学中，用浮雕方式塑造人物形象，呈现制作的方法和步骤，并要求学生按此展开练习。该教学方式属于（ ）。
美术教学需遵循的基本理念是（ ）。
陈老师讲解《身边的小伙伴——认识人体比例》一课时，在黑板上画了几个不符合人体正常比例的人物。这属于（ ）。
谢老师上《产品包装设计》一课，课堂作业结束后，请4个学生分别谈一下设计思路。此评价方式属于（ ）。
夏老师在借班执教《建筑中的壁画》之前，为了解该班学生现有学习情况，依据教学内容进行了课前访谈。这样的评价属于（ ）。
用线条勾勒出凡 · 高作品《星月夜》的大体形象。
依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述校外美术教学资源有哪些。
列举“造型 · 表现”学习领域可用的创作手段。
依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简答“设计 · 应用”学习领域第四学段“评价要点”。
阅读案例，并回答问题。
胡老师教授《艺术大师毕加索》一课时，幽默地将毕加索比作“天才”（从小就有绘画天赋）、“小偷”（偷师前辈画家的创作思路）、“变形金刚”（作品风格变化多样）和“疯子”（作品让很多人看不懂），并问学生：这样的“怪胎”你们喜欢吗？整堂课胡老师还讲了毕加索很多逸闻趣事，学生们听得津津有味。
胡老师对自己的教学方式很满意，认为现在的学生课业负担很重，没有必要把美术课上得那么严肃，用幽默的语言能够拉近与学生的距离，这不正体现了美术课程的人文性和探究性学习的倡导吗？
请评价上面案例中胡老师对“美术课程的人文性”和“探究性学习”的理解和呈现，并提出相应的教学建议。
请根据提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。
要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。
（2）恰当设置本课的教学目标、教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活动和作业要求。
（4）设计至少三个课堂提问。
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