《学校体育工作条例》规定,可以申请免修体育课的学生是( )。
义务教育阶段,“立德树人”开始贯彻的水平应是( )。
小学快速跑教学中,教师设计模拟“5·12地震避险”,体现了《义务教育体育与健康课程标准》性质的( )。
为了赢得比赛胜利,篮球运动员应掌握的最重要进攻技术是( )。
有8名选手参加乒乓球单打比赛,若采用单循环方法进行编排,决出名次所需场数是( )。
女生初学排球发球时,宜使用动作简单、便于发力、稳定性强,且能借助转体力量击球的发球方式称为( )。
足球原地正面头顶球力量的主要来源是( )。
起跑后的加速跑的主要任务是( )。
在中长跑练习时,提高耐力水平的合理手段是( )。
属于行进间队列的口令是( )。
武术运动中,五指指尖捏紧,尽量屈腕的手型是( )。
安徽省传统体育项目“五禽戏”的创编者是( )。
1923年,《新学制课程标准》正式将“体操科”改为( )。
体育教师的首要职责是( )。
情景教学法最适宜使用的学段是( )。
当今体育教学评价中更加重视的评价目的是( )。
我国学校体育课生理负荷的平均心率标准是( )。
属于高策略性动作技能的运动项目是( )。
形成与获得运动技能的主要途径是( )。
相比较而言最有利于培养合作意识的运动项目是( )。
体重指数(BMI)的计算公式是( )。
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判断运动性疲劳最简易的指标是( )。
体育运动中常见的闭合性软组织损伤是( )。
影响体重的两个主要原因,一是体力活动,二是( )。
直立提杠铃耸肩练习可以有效发展的人体肌肉是( )。
影响骨生长的内因是( )。
国家学生体质健康测试项目中含50米跑、立定跳远、1分钟跳绳、50米*8往返跑,其中以磷酸原系统作为主要供能系统的项目有( )。
抛掷实心球练习主要培养学生的( )。
女性运动能力优于男性的是( )。
导致贫血的原因是( )。
属于篮球进攻战术基础配合的是( )。
时隔二十年,中国女排再次获得奥运冠军,两次夺冠的时间分别是( )。
属于体操技巧类的动作有( )。
我国古代西周学校实行“六艺”教育,其中包含体育因素的有( )。
影响动作技能的内部因素有( )。
人体所需的能量物质有( )。
示范面与其适用范围合理匹配的是
①镜面示范( ) A.适用于前后变化的动作
②正面示范( ) B.适用于左右变化的动作
③侧面示范( ) C.适用于方向、路线变化复杂的动作
④背面示范( ) D.适用于简单易于模仿的动作
运动项目与技战术名称合理匹配的是
①排球( ) A.踢墙式二过一
②足球( ) B.后排进攻
③乒乓球( ) C.杀吊上网
④羽毛球( ) D.正手拉弧圈球
《国家学校体育卫生条件试行基本标准》规定,学校至少两年对在校学生进行一次健康体检。( )
凡患有严重高血压、心脏病、活动性肺结核、传染性肝炎、开放性创伤等人员都不宜锻炼。( )
排球强攻时,击球力量主要来自大臂发力。( )
国际正式足球比赛每场有两次暂停时间。( )
羽毛球比赛中,球压线应判为界内球。( )
篮球规则规定,拳击球不应判为违例。( )
体操中的腾跃是指整个身体腾起后从器械上越过。( )
弯道跑时,运动员为了克服离心力,左脚应该用脚掌内侧着地。( )
队列队形练习中,连续口令一般包括预令和动令,动令音调高于预令音调。( )
重复训练法与持续训练法的区别之一是练习之间有无间歇时间。( )
在学生疲劳时或运动技能尚未形成之前,不宜采用比赛训练法。( )
全面了解学生的个体差异是贯彻因材施教原则的前提。( )
游戏法和竞赛法都包含情节、竞争、合作、表现等因素。( )
体育教学中,恰当的表扬能提高学生的动机水平。( )
人体有三个相互垂直的基本切面,分别为矢状面、额状面和月状面。( )
急性软组织损伤时,应立即进行患处冷敷、按摩处理。( )
运动中出现腹痛时,应发挥顽强拼搏精神,克服疼痛,保持运动负荷。( )
缺乏合理的准备活动、过大的运动负荷、不良的心理状态以及场地设备的缺陷都是造成运动伤害的原因。( )
为促进身体发育,儿童应尽早进行大强度力量训练。( )
比赛中,50米跑和400米跑采用相同的呼吸节奏。( )
学生进行适量运动导致思维中枢兴奋,可以有效快速抑制运动中枢兴奋,缓解学习疲劳。( )
青少年经常进行适宜的体育锻炼,可促进骺软骨的增殖和分裂,有益于身高的生长。( )
肌肉的横断面与绝对肌力成正比。( )
小学生进行力量练习时,应以静力性练习为主,辅以适宜的动力性练习。( )
简述足球脚背正面运球的动作要领。
简述肩肘倒立的动作要领。
列举学生在运动后缓解疲劳的方法。
简述体育教学中运用讲解时的注意事项。
在水平一小篮球游戏的抛接球(第一课时——抛远接准练习)教学中,教学的部分环节如下:
一、教学重难点
重点:挥臂拨指上抛,伸臂迎球接球
难点:抛得远,接的稳
二、教学步骤
(1)学生自主练习
①趣味自抛自接练习
②个人单手抛,双手接,双手抛双手接练习
(2)教师讲解、示范抛远接准练习
(3)学生练习
①学生体验抛远接准练习
②两人一组间隔2m一抛一接练习
③两人一组间隔3m一抛一接练习
④两人一组间隔4m一抛一接练习
(4)教师巡回指导纠正错误
(5)学生再次练习
①游戏:抛远接准练习
②组间竞赛:抛远接准练习
(6)组间交流,相互评价,教师点评
根据以上设计回答以下两个问题:
(1)本课中,突出重点的教学步骤是哪些?突破难点的教学步骤是哪些?
(2)请分析本课是如何体现循序渐进教学原则的?
在进行原地投掷纸垒球(水平二,第一次课)的教学时,教师让学生利用废纸制作彩色纸垒球。教学中,教师创设了“军民鱼水传真情”的教学情境,进行投掷彩色纸垒球练习,拓展练习采用了“冲破封锁线”的游戏。
请围绕以上两个环节进行教学片断设计,设计包括:学情分析、教材分析、教学目标,教学重点和难点、教学步骤。
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