下列句子中,没有错别字的一项是
(
)
。
下列句子中,加点成语使用恰当的一项是
(
)
。
下列句子中,没有语病的一项是
(
)
。
下列有关文学常识的表述,
不正确
的一项是
(
)
。
阅读以下文言文,回答第5~8小题。
过济宁别杨千木
方苞
余与海内士大夫往还近五十年,自成童侍先君子,百年中耆旧犹
间
及焉。期间博记诵、富文藻、天性醇良、操行孤洁者皆有之;至于修身慎独,而以圣贤为必可几,与夫材识确然足以立事者,
则
未见其人也。中岁,得清涧白玫玉,其疏节类古豪俊,其后得长沙陈公沧洲,又其后得吾千木。初定交时,以是语之,瞿然曰
:
“吾非其人也。吾观汉唐中智之仕任将相者,其于设施数变之后,皆究知其利害。往者,武进赵司农劾商人冒滥,请
以
采铜责督抚,吾心快之。不知令朝下而吏夕困,吏困
而
民又甚焉。以是而承国事,则偾事而枉民也必甚矣。
”然余以是益喜千木用心于物理之实者,盖非一日,而果足以有立也。间语沧洲,沧洲亦以余为知言。
千木久困公车,求试于南河,久之,分司高堰。高堰自梁以来千余年,为淮扬二郡利害甚剧。千木
甫
受事,而洪泽湖涨,下河居民当其冲
者
,日夜装载离居,穷民倚担
以
俟。千木昼夜立水中,率吏车修救,水深没踝,凡四旬有七日,堰得不溃。时沧洲奉命巡河,叹曰
:
“方某果知人!”因与定交,慷慨相勖,时康熙五十九年也。今皇帝嗣位,沧洲实授河督,以高堰地重,非千木莫属。三举监司而不与,或诧之,千木曰
:
“若是者乃深知我也。”及陈公卒,逾岁北上,而千木移官济宁,过其治所,河以北之诸司,民誉莫
并
焉。大府监司之贤
者
,狱有疑必付之,或有疑必咨之。
余既喜所期于千木之不谬,而又以叹天之生才之难,与生而用之而竟之之尤难也
。以致玉之气,而老死于穷巷;沧洲则屡进而屡
踬
,晚达
而
遽亡,曾不得展措于期月之间,惟千木今始见其端倪耳。
夫命于天者不可知,君子所自定,存于已者而已。千木之致功于险艰,动协乎众志,皆其畴昔不敢自信之心所淬砺而出之者也。然是心也,疑谤交加
则
易动,而声实既著则易弛,时省而力充焉,庶其终有立乎?千木乞言于余屡矣,行有日,申以勖之。
(选自《方望溪遗集》,有删改)
下列句子中,划线字解释
不正确
的一项是
(
)
。
百年中耆旧犹
间
及焉
间
:
间或,有时
千木
甫
受事
甫
:
刚刚,才
民誉莫
并
焉
并
:
一起,一并
沧洲则屡进而屡
踬
踬
:
受挫,不顺
下列句子中,划线字的意义和用法相同的一项是
(
)
。
则
未见其人也
疑谤交加
则
易动
请
以
采铜责督抚
穷民倚担
以
俟
吏困
而
民又甚焉
晚达
而
遽亡
下河居民当其冲
者
大府监司之贤
者
下列对原文内容分析和概括,
不正确
的一项是
(
)
。
将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(
4分)
余既喜所期于千木之不谬,而又以叹天之生才之难,与生而用之而竟之之尤难也。
阅读以下两首诗,回答第
9~10小题。
江楼感旧
赵嘏
独上江楼思渺然,月光如水水如天。
同来望月人何处?风景依稀似去年。
中秋月
苏轼
暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好,明月明年何处看?
“月光如水水如天”“银汉无声转玉盘”两句同是写月,请分别揭示“月”这一意象在诗中所营造的不同意境。(4分)
两首诗的三、四句均因景生情,请结合诗句简析情感上的不同。(
4分)
阅读以下文章,回答第
11~13小题。
伊犁河
汪曾祺
人间无水不朝东,伊犁河水向西流。
河水颜色灰白,流势不甚急,不紧不慢,汤汤洄洄,似若有所依恋。河下游,流入苏联境。
[A]在河边小作盘桓。使我惊喜的是河边长满我所熟悉的水乡的植物
:
芦苇,蒲草。蒲草甚高,高过人头。洪亮吉《天山客话》记云
:
“惠远城关帝庙后,颇有池台之胜,池中积蒲盈顷,游鱼百尾,蛙声间之。”伊犁河岸之生长蒲草,是古已有之的事了。蒲苇旁边,摇动着一串一串殷红的水蓼花,俨然江南秋色。
蹲在伊犁河边捡小石子,起身时发觉腿上脚上有几个地方奇痒,伊犁有蚊子!
乌鲁木齐没有蚊子,新疆很多地方没有蚊子,伊犁有蚊子,因为伊犁水多
。水多是好事,咬两下也值得。自来新疆,我才更深切地体会到水对于人的生活的重要性。
几乎每个人看到戈壁滩,都要发出这样的感慨
:
这么大的地,要是有水,能长多少粮食啊!
伊犁河北岸为惠远城。这是
“总统伊犁一带”的伊犁将军的驻地,也是获罪的“废员”充军的地方。充军到伊犁,具体地说,就是到惠远。伊犁是个大地名。
惠远有新老两座城。老城建于乾隆二十七年,后为伊犁河水冲溃,废。光绪八年,于旧城西北郊十五里处建新城。
我们到新城看了看。城是土城
——新疆的城都是土城,黄土版筑而成,颇简陋,想见是草草营建的。光绪年间,清廷的国力已经很不行了。将军府遗址尚在,房屋已经翻盖过,但大体规模还看得出来。照例是个大衙门的派头,大堂、二堂、花厅,还有个供将军下棋饮酒的亭子。两侧各有一溜耳房,这便是“废员”们办事的地方。将军府下设六个处,“废员”们都须分发在各处效力。现在的房屋有些地方还保留当初的材料。木料都不甚粗大,有的地方还看得到当初的彩画遗迹,都很粗率。
新城没有多少看头,使人感慨兴亡,早生华发的是老城。
[B]旧城的规模是不小的。城墙高一丈四,城周九里。这里有将军府,有兵营,有“废员”们的寓处,街巷市里,房屋栉比。也还有茶坊酒肆,有“却卖鲜鱼饲花鸭”“铜盘炙得花猪好”的南北名厨。也有可供登临眺望,诗酒流连的去处。“城南有望河楼,面伊江,为一方之胜”城西有半亩宫,城北一片高大的松林。到了重阳,归家亭子的菊花开得正好,不妨开宴。惠远是个“废员”“谪宦”“迁客”的城市。“自巡抚以下至薄尉,亦无官不具,又可知伊犁迁客之多矣”。从上引洪亮吉的诗文,可以看到这些迁客被下放到这里,倒是颇不寂寞的。
伊犁河那年发的那场大水,是很不小的。大水把整个城全扫掉了。惠远城的城基是很高的,但是城西大部分已经塌陷,变成和伊犁河岸一般平的草滩了。草滩上的草很好,碧绿的,有牛羊在随意啃啮。城西北的城基犹在,人们常常可以在废墟中捡到陶瓷碎片,辨认花纹字迹。
城的东半部的遗址还在。城里的市街都已犁为耕地,种了庄稼。东北城墙,犹余半壁。城墙虽是土筑的,但很结实,厚约三尺。稍远,右侧,有一土墩,是鼓楼残迹,那应该是城的中心。林则徐就住在附近。
据记载
:
鼓楼前方第二巷,又名宽巷,是林的住处。我不禁向那个地方多看了几眼。林公则徐,您就是住在那里的呀?
伊犁一带关于林则徐的传说很多。有的不一定可靠。比如现在还在使用的惠远渠,又名皇渠,传说是林所修筑,有人就认为这不可信
:
林则徐在伊犁只有两年,这样一条大渠,按当时的条件,两年是修不起来的。但是林则徐之致力新疆水利,是不能否定的(林则徐被分发在粮饷处,工作很清闲,每月只须到职一次,本不管水利)林有诗云
:
“要荒天遣作箕子,此说足壮羁臣羁”,看来他虽在迁谪之中,还是壮怀激烈,毫不颓唐的。他还是想有所作为,为百姓做一点好事,并不像许多废员,成天只是“种树养花,读书静坐”(洪亮吉语)。林则徐离开伊犁时有诗云
:
“格登山色伊江水,回首依依勒马看”,他对伊犁是有感情的。
惠远城东的一个村边,有四棵大青㭎树。传说是林则徐手植的。这大概也是附会。林则徐为什么会跑到这样一个村边来种四棵树呢?不过,人们愿意相信,就让他相信吧。这样一个人,是值得大家怀念的。
(选自《汪曾祺散文全编》,有删改)
文章
[A][B]两段引用洪亮吉诗文,这对写伊犁河有什么作用?(6分)
请赏析文中画线的句子。(
5分)
结尾段说
:
“不过,人们愿意相信,就让他相信吧。”这句话有何含义?(6分)
根据《普通高中语文课程标准(
2017年版)》的内容,完成下列填空。(5分)
(
1)语文学科核心素养是学生在积极的______实践活动中积累与构建起来,并在真实的
______运用情境中表现出来的语言能力及其品质。
(
2)学习任务群以
______、
______、
______为主要学习方式,凸显学生学习语文的根本途径。
下列句子中,表述
不正确
的一项是
(
)
。
《回延安》教学设计(节选)
1.检查预习情况
2.简介诗作背景
(
1)介绍诗人生平。
(
2)介绍“信天游”的体裁特点。
3.初读诗作,把握内容要点,领会诗作情感
(
1)明确朗读要求,初读诗作。
(
2)引导学生概括诗作内容。
(
3)引导学生领会诗作情感。
回到延安时
:
“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上。”——①“______”
见到亲人时
:
“杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。”——②“
______”
展望延安未来
:
“延河滚喊‘前进’”“光荣的延河还要在前头”——“豪迈之情”
4.再读诗作,结合写作手法体会诗作情感
(
1)“满心话顿时说不出来,一头扑在亲人怀……”——通过③
______描写来抒发情感。
(
2)“满窑里围得不透风,脑畔上还响着脚步声。”——通过④
______描写来抒发情感。
(
3)“羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。——通过⑤
______手法来抒发情感。
(
4)“千声万声呼唤你,母亲延安就在这里!”——通过直接抒情方式来抒发情感。
阅读《回延安》的教学设计(节选),根据教学思路回答
①~⑤题。(10分)
《边城》教学设计(节选)
教学目标
:
1.品读文本,体味人物形象美和湘西特有的风俗美。
2.研读文本,探究小说创作的初衷和意义。
教学重难点:
课文节选自小说《边城》,属于小说的开端,主要呈现了湘西特有的风土人情及淳朴的人际关系,塑造了单纯善良且情窦初开的少女翠翠的形象。因此教学重点为品读课文中着力刻画翠翠形象的相关片段,从语言的细节描写中体会作者对人物心理的细腻刻画;教学难点为引导学生深入理解作者的创作意图。
课时安排
:
一课时。
教学步骤
:
一、初读文本
活动设计:
1.检查预习,完成下面表格。
2.了解小说倒叙手法,体会其作用。
3.讨论
:
作者为什么选端午节这个特定的时间来呈现故事?
(教学步骤一的设计意图
:
①
______)
二、细读文本
活动设计
:
品读细节,讨论分析翠翠人物形象。
分析举例
:
第四部分刻画翠翠形象,有个词语多次出现,对于刻画翠翠形象起到了重要的作用,请找出这个词语。
轻骂傩送
——“你个悖时砍脑壳的!”
轻轻询问
——“二老是谁?”
轻轻回话
——“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”
(教学步骤二的设计意图
:
②
______)
三、探究讨论
活动设计
:
问题
:
在社会动荡不安的年代,作者为什么要创造一个唯美的湘西世界?
【助读资料】
背景
:
20世纪二三十年代的中国,战火纷飞,百姓流离失所,城市中充斥着腐化堕落、物欲泛滥的现象。21岁的沈从文怀着梦想来到北平,但倍感失望,内心极其失落。
(教学步骤三的设计意图
:
③
______)
阅读《边城》教学设计(节选),根据设计思路回答
①~③题。(9分)
请简要评价《(边城)教学设计》(节选)。(
3分)
任选一题作文(不透露个人信息,卷面整洁,书写规范,不少于
800字)
题目一
:
人工智能已经并正在加速改变传统教育,智能机器人能够朗读,能够作诗,能够与人交流
……对语文教师形成了机遇与挑战。有人认为人工智能会促进语文教师的专业成长,有人认为人工智能最终会取代语文教师,有人认为……
对此你有什么看法?请写一篇议论文,谈谈你的思考。
要求
:
自拟题目,自选角度,不得套作。
题目二
:
评述曹禺《雷雨》或莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》。
要求
:
自选角度,自拟题目;集中一点,写深写透。
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