基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（ ）。
中国最早的学校教育形态出现在（ ）。
“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（ ）。
小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ）。
被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）。
小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（ ）。
皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）。
发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（ ）。
①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育
目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（ ）。
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自于（ ）。
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）。
在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度．他所运用的评价方法是（ ）。
儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（ ）。
编写小学教科书的直接依据是（ ）。
目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（ ）。
通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（ ）。
人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。
一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（ ）。
在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（ ）。
“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（ ）。
简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。
简述班主任工作的主要内容。
请看下图，并回答问题。
（1）图中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误？
（2）你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育？
在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上出来？’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗？女人什么时候开始裹脚的呢？’我当时就懵了。不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢？’我更茫然了……”
（1）试分析这位老师困惑的原因。
（2）如果你面临这样的情况。你将如何对待？
习题课上。徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚、写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
（1）试评析徐老师对课程问题行为的做法。
（2）面对学生的课堂问题行为，老师可以用那种教学策略？
《海底世界》
你可知道，大海深处是怎样的吗？
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里。却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候。速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
（1）简要分析该文本的写作特点。
（2）如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
（3）依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
练习1．请在下面几个小题的括号上填上适当的数，使等式成立。
（1）试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。
（2）如何指导高年级小学生学习“分数的基本性质”，试拟定教学目标。
（3）根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
,