教育依靠自然，发展儿童天性中的潜在能力；教育的任务在于把人性中的可能性变成现实性，强调教育要“遵循自然”。提出这一教育思想的哲学家是（ ）。
布朗芬布伦纳提出了生态系统理论，将环境看成一个不断变化的动态发展过程。生态系统包括几个系统，下面不属于布朗芬布伦纳所提到的系统是（ ）。
党的十九大报告提出，中国特色社会主义进入新时代，“ 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，要办好人民满意的教育，这体现出新时代我国教育事业改革和发展的首要价值基础是（ ）。
行为主义心理学家华生认为:“给我打健康的婴儿，任意挑选一位，我可以把他培养成律师、医生、科学家、商人、公丐或强盗。”这种观点属于（ ）。
考生在国家教育考试中携带使用考试作弊器材、资料，构成违反治安管理行为的。根据《中华人民共和国教育法》之规定，有权依法给于治安管理处罚的机关是（ ）。
幼儿学会称呼邻居家的女性为“阿姨”后，他可能会对所遇见的任何陌生女性均称呼为“阿姨”，这种迁移属于（ ）。
杜威教育理论体系的核心部分是他的教学理论，他力图在方法论上改造传统教育，并通过他的教学理论来充分实现其教育理想，实现教育改良。杜威教学理论的基本原则是（ ）。
教师在成长过程中要能自主建构专业知识，了解自己的实践情境，发现自己所存在的问题、不足和需要。据此，有学者认为教师成长公式为“经验+反思=成长”，提出者一观点的学者是（ ）。
忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。以上体现了新时期教师职业道德规范中的（ ）。
教师在教学活动中没有明确目标，对学生的行为不管不问，很少指导和帮助学生，一切活动由学生自己进行。教师的这种领导方式是（ ）。
郭老师在语文结课时，以充满激情、洋溢理想的话语或故事，寄厚望于学生，常常打动学生的心扉，给学生留下深刻的印象。这种结课方式属于（ ）。
教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生生的人；学生是正在发展中的人；学生是需要关怀和温暖的人。这要求在教育中要遵循（ ）。
人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、制度文化、精神文化和社会关系的总和是人类世代创造的产物，为个体的发展提供了更具有决定性意义的客观基础。这个指的是（ ）。
教学计划是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下列不属于教学设计共同特征要素的是（ ）。
列宁曾经说过：“文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见、而没有政治。”这句话体现了教育的政治功能（ ）。
乌申斯基指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维。逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这种教学方法是（ ）。
在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。这一教学方法是（ ）。
教育对人的发展起主导作用，不能说明这一观点的是（ ）。
教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识，巩固旧知识或检查知识。这种教学方法被称为（ ）。
记起自己接到大学录取通知书的场景，记起自己第一次约会的情景，记起上周一的早餐你吃了些什么。以上都属于（ ）。
联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提到：“教育的基本功能之一就是重复，即重复地把上一代祖先那里继承下来的知识传递给下一代”这个命题说明了教育的（ ）。
态度是通过学习形成的影响个体行为选择的内部状态，会对个体的心理和行为发生深刻的影响，具有十分重要的功能。下列不属于态度的功能的是（ ）。
“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的， 这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体发展具有（ ）。
练习是影响运动技能学习的重要因素，运动技能形成过程中，在练习中期会出现动作技能暂时停顿的现象。这一现象被称为（ ）。
“吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。”这句话表达了儿童早期教育的重要性，该观点的提出者是（ ）。
在教学过程中，李老师教学生在主题句下面画线，帮助其学习，以提高学生的成绩。这种策略属于（ ）。
在我国学校教育制度发展史上，受美国实用主义教育的影响，强调适应社会发展的需要，发扬平民教育精神，谋求个性发展，在学校系统上将全部学校教育分为三段五级学制是（ ）。
埃里克森指出，在12—18岁阶段个体要组织自己的动机、能力信仰，同时在面临职业定向、性别角色等时要谨慎地选择和决策。如果能很好地整合这些方面，则说明（ ）。
“教育是与种族需要相适应的、而不是后天获得的表现形式；教育既无待周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这一观点反映了教育起源论中的（ ）。
布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的是（ ）。
针对研究问题，事先精心设计，规定好观察项目，选定观察对象，采用观察工具，在观察中填写观察量表，并对观察资料进行分析。这种观察方式属于（ ）。
美国心理学家吉尔福特在智力结构模型基础上，探讨人类问题解决过程和创造性思维，他认为创造性思维的特点来源于发散思维和转换。下列不属于创造性思维特点的是（ ）。
基于互联网、大数据、人工智能、云计算等新生产要素的深刻变革给现代社会发展带来新的挑战，学校教育教学需要以技术、信息，数据为支撑。积极探索教育教学改革的新模式。这说明生产力制约着（ ）。
学生在学习上的自信心，即是对自己学习能力的主观推测，这称之为（ ）。
18世纪法国启蒙时代，某思想家在其《论国民教育》中系统论述国家办学思想。对法国乃至西欧各国世俗公共教育制度的建立产生很大影响。该思想家是（ ）。
认知结构是个体的全部知识（或观念）的内容和组织。奥苏伯尔认为，认知结构是教材结构的反映，不同个体的认知结构存在差异。下列不属于奥苏伯尔所提出的个体认知结构变量的是（ ）。
刘老师在班级管理工作中，根据学生的能力和基础，经常给每个学生提出一个或好几个经过一定努力才能完成的新任务，由近及远、由易到难地开展教育活动，整个班集体始终团结上进，朝气蓬勃。根据马克连柯的集体教育思想，刘老师的做法体现的是（ ）。
美国特殊教育家柯克认为，特殊儿童主要是在智力、感觉能力、神经活动或身体特征、社会行为、交际能力和多种缺陷等六个方面偏离常态。下列不属于特殊儿童的是（ ）。
夸美纽斯反对经验主义教学的强迫性和不考虑学生的接受能力，认为“一切学科都应加以排列，使其符合学生的年龄，凡是超出他们的理解的东西，就不要给他们去学习”。这体现了夸美纽斯教学原则中的（ ）。
在英语课上，王老师手上拿着一个苹果，对小学一年级学生说：“苹果的英文名称叫“apple”，重复若干次以后，问学生“苹果又叫什么?”学生说：“apple”。这表明小学生习得了苹果的英文名称。这是（ ）。
教育的社会功能一般要经过较长的人才培养周期才能得以显现。尤其是基础性、普通性和理论性的教育，更具有周期性长的特点。这说明教育的社会功能具有的特点是（ ）。
加涅认为，学习是一系列认知过程，这些过程把来自环境的刺激转化为获得一种新能力所需的信息加工的几个阶段。下列不属于该过程的是（ ）。
教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。教学要创造“最近发展区”，然后使最近发展区转化到现有发展水平的范围之中，推动发展前进。只有当教学走在发展前面的时候，才是好教学。这一观点的提出者是（ ）。
有一种动机是以获得知识和解决学业问题为学习的推动力量，直接指向学习任务本身，其满足又是由学习本身提供的。这种动机是（ ）。
张老师在数学课堂上鼓励学生探究，学生经常处于积极思考、主动探索的状态，在引导学生掌握基础知识的同时，锻炼了他们观察、记忆、想象、思维和创造的能力，这体现的教学原则是（ ）。
多伊奇提出了目标结构理论。他认为，由于群体对个体达到目标的奖励方式不同，导致他们在达到目标的过程中形成不同个体间相互作用的方式。根据此目标结构理论，形成不同的课堂目标结构类型，下列不属于课堂目标结构类型的是（ ）。
学习总是涉及学习者原有的认知结构，学习者总是以自身的经验来理解和加工新的知识信息，强调认知主体的内部心理过程，并把学习者看作是信息加工主体。这种教学设计模式最有可能是（ ）。
个体在解决问题过程中总是使自己的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念扩展到各个有关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念，这是（ ）。
学习材料或新知识的组织结构和逻辑层次会影响迁移的效果，其中，所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ ）。
明成祖将首都由南京迁至北京的年份是1421年，魏老师告诉学生可以用“一事二益”这一年代的谐音来记。将年代赋予一定意义迁都这一件事，有两点益处：奠定北京城市建筑基础和巩固北方边防，学生便于记住这个年代。这种改进记忆的方法被称（ ）。
郭老师在对本班学生实施综合素质评价过程中，坚持形成性评价和终结性评价相结合，注重学生日常行为表现，整理学生成长过程中的信息资料，关注学生个性发展差异，这体现了学生综合素质评价实施的（ ）。
儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念，认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的。依据柯尔伯格的道德发展阶段理论，这是（ ）。
按照《中华人民共和教育法》的规定，设立学校及其他教育机构必须具备一定的条件，下列不属于其必备条件的是（ ）。
教学目标的设置涉及教学目标定位是否适当。布卢姆的教学目标分类中根据价值内化的程度，将情感领域的目标分为不同级别。下列不是其所提的级别的是（ ）。
校园文化是影响学校教育和学生生活质量的重要因素，其中，学校师生共同认可的行为方式，价值观念、道德观念和心理氛围等属于（ ）。
让4或5岁儿童用两手分别向两个同样大小的杯子内投放同等数量的木珠。然后实验者将其中一杯珠子倒入另一高而窄的杯子中，问儿童：两杯珠子一样多还是不一样多？部分儿童说，矮而宽的杯子中的珠子多；另一部分儿童会说，高而窄的杯子中的珠子多。这说明该阶段儿童的思维是（ ）。
奥苏泊尔认为，新知识与原有知识可以构成不同的关系，这种新旧知识的不同关系会形成不同的学习形式，其学习形式主要包括（ ）
与现代社会和现代教育相适应，现代德育是存在于现代社会以培养现代人为目的的德育，学校德育的现代化最主要的特征包括（ ）。
教学环境是一种特殊的育人环境，最根本是促进全体学生全面、和谐、健康发展。教学环境特有的要素结构和环境特点决定了其特有的功能。其功能主要是（ ）。
我国教育家朱熹不仅重视读书，而且重视对读书的辅导，为此他提出过著名的“朱子读书法”，指出读书应该注意的原则包括（ ）。
教育机智是教师在教学活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并决定合理的处理方式以解决问题的能力。教育机智主要体现了教师的（ ）。
下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是（ ）。
人本主义心理学家罗杰斯特别重视建立“促进者”与“学习者”式的师生关系。他认为这种新的师生关系必须具备的三个要素是（ ）。
孟轲对中国传统文化的重要贡献，在于其提出“大丈夫”的人格。这一理想人格的实现孟轲认为主要靠人的内心修养，其中包括（ ）。
如何调控课堂问题行为，关系到教师教学的成败。教师全面而深刻地了解了课堂问题行为的成因并掌握了相应的调控策略，才能使自己的课堂教学进退有据，收放自如，不知在问题行为发生时，束手无策。以下可采用的有效的调控策略包括（ ）。
“五四”新文化运动时期影响下的教育思潮包括（ ）。
制定教学计划是学校管理教学的重要依据，制定教学计划的主要目的是为了提高教学效率和质量。制定教学计划时会受到各种因素的影响，主要有（ ）。
陈鹤琴提出“活教育”的目的是：“做人，做中国人，做现代中国人。”其中陈鹤琴针对中华民族所面对的严峻使命，赋予“现代中国人”的特有内涵包括（ ）。
认知是学生对信息加工方式的某种习惯性偏好，它没有优劣好坏之分，对学生有重要影响。下列关于认知方式的表述正确的是（ ）。
卢梭教育思想的主体是自然主义的教育理论，该理论的基本内容包括（ ）
班杜拉提出了社会学习理论，强调观察学习，他认为行为的结果因素就是通常所说的强化。他把强化分为（ ）
发展主义课程理论认为，教育教学的根本功能是促进学生的一般发展，下列属于所说的一般发展的基本涵义的是（ ）。
智慧技能主要是指运用概念和规则办事的能力，它的教学是素质教育的重点。智慧技能的教学应注重做到（ ）。
良好的导课艺术是现代教师必备的基本技能之一，导课艺术有助于有（ ）。
根据学生态度和品德形成与改变的过程及规律，教师在培养学生态度与品德的过程中采用的方法有（ ）。
2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出实施教师教育振兴行动计划。下列属于行动计划内容的是（ ）。
有关专家行为的心理学研究，确定了“专家”与“新手”之间的差异，“专家”比“新手”有更大的可能找到新颖和适当的解决问题的方法。“专家”与“新手”之间差异主要体现在（ ）。
按照《中华人民共和国教育法》规定，下列属于学校及其他教育机构应当履行的义务的是（ ）。
阿特金森提出了有名的成就动机理论模型：TS=MsXPsXIs，把人动机的情感方面与认知方面统一起来，提出了影响成就动机的某些变量和规律。在他的理论模型中，主要包括的因素是（ ）。
杜威的教育无目的论，强调是基于儿童发展的教育过程的目的，忽视了社会性的目的。（ ）
教学评估是采用某种测量工具（如测验）获得学生的数据属性，是量化分析。（ ）
孔子的“有教无类”的教育思想，其实质是要求将教育对象从贵族扩大到广大的平民。（ ）
罗杰斯认为促进学生学习的关键不在于教学技巧、专业知识，而在于人际关系程度。（ ）
总体而言，大众传媒对学校教育的影响是客观的和多方面的，问题是社会、家长和学校如何面对这一影响。（ ）
要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意动作的执行，应遵循由不出声的外部言语，出声的外部言语再到内部言语的顺序。（ ）
瓦根舍因的“暗示教学法”，利用暗示手段激发学生的心理潜力，加速学习进程。（ ）
研究表明，创造性与智力的关系是简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。（ ）
小学教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。（ ）
问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。（ ）
“家庭学校”现象其实就是对当前日益制度化的学校教育的不满表达。（ ）
布鲁纳根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。（ ）
作为蔡元培“五育”并举的教育方针内容之一，世界观教育将德、智、体三育合而为一，是教育的最高境界。（ ）
奥苏伯尔将学习分为机械学习与有意义学习。机械学习的过程和条件可以用联想学习理论或条件反射理论解释。（ ）
从课程的社会功能视角出发，课程即社会文化的再生产。（ ）
皮亚杰采用两难故事法研究儿童道德判断的发展，提出著名的品德认知发展论。（ ）
壬子癸丑学制是中国近代由中央政府颁布并首次在全国得到实施的法定学制系统。（ ）
大量研究表明，人们的智力水平呈正态分布，这说明智力存在群体差异。（ ）
在校园里发生的学生人身伤害事件，学校应该承担无过错责任。（ ）
抛锚式教学不同于以“知识传递”为目的的教学，其目的是帮助学习者对教学内容进行探索。（ ）
,