不同时期有不同的教育内容，追溯历史苏轼的少年时代最可能的学习材料是（ ）。
当一个不守纪律的学生表现出良好的守纪行为时，老师便撤除对他的批评，老师的这一做法属于（ ）。
同学叫小明出去玩，可他正在做作业，最终他克制了自己，谢绝了同学的邀请，这主要体现的心理过程是（ ）。
在师生关系上，我国古代教育强调师道尊严，而现代教育则强调尊师爱生，民主平等，这一事实反映了教育的（ ）。
按照赫尔巴特的教育理论，在教育学的学科基础中，能够证明教育的途径、手段的是（ ）。
赵老师认为：数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法将会对学习化学、物理等学科有积极影响，这属于（ ）。
王老师在课堂教学中，经常采用小组竞赛的方式组织教学，教学过程中出现了小组间隐匿学习资料的现象，这体现了教育的（ ）。
李强经常在同学们中表现出贪玩，不在乎考试的样子但私下却偷偷努力，拼命学习，从李强的表现来看，其自我价值动机倾向的类型极有可能是（ ）。
在解决问题时，人们常常采用启发式策略，主要是为了（ ）。
在中国历史上，为集中权力统一思想，秦始皇焚书坑儒，汉武帝独尊儒术，这体现了（ ）。
儿童的思维发展是从具体到抽象，不可能倒转，这要求我们在教育中要遵循儿童心理发展（ ）规律。
在学校文化中，有一种无形的力量（如学校的办学理念、教风、学风等）影响着学校的发展，这种无形的力量属于学校的（ ）。
赵老师在教学中不太讲究结构，喜欢学生相互作用，喜欢采用讨论的方法，从以上表现看，赵老师的认知风格极可能是（ ）。
以日本学制为蓝本，明显反映“中学为体，西学为用”思想的中国近代学制是（ ）。
春秋时期孔子兴办私学，“凡自行束脩以上，吾未尝无诲焉”，就教师职业的历史发展而言，这属于教师职业发展的（ ）。
李老师在教学过程中充分发挥自身潜能，教学中的每一项任务力求做到极致，按照马斯洛需求理论，李老师达到的最高层次的需要是（ ）。
学生个性各不相同，学生的学习方式多种多样，这就要求教师因材施教，甚至特定情况下的“教学机智”，这体现了教师职业劳动的（ ）。
“学者未必良师”，教师仅仅掌握学科专业知识是不够的，除此之外，教师还应具备关于学生身心发展、教学心理等方面的知识，这些只是属于教师的（ ）知识。
教学中孔子特别强调“不愤不启，不悱不发”，这就要求教师在课堂提问中做到（ ）。
“学生学到的顶多不过像是在他口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。”学生所学的一切对他个人的心智成长毫无意义。马斯洛此话批判的是（ ）。
教物理的王老师在教学中经常考虑的问题是：如何呈现教学内容，如何有效把控课堂，如何帮助学生提高成绩等这说明王老师处于教学专业发展的（ ）阶段。
讲解完全平方公式后，王老师提出问题“已知a=99，b=97，那么
”并要求学生立即给出答案，这是（ ）提问。
学生在上课时对学习内容用耳听，用心记，用嘴说，这样做不仅能多渠道获取信息，而且能提高（ ）的能力。
在三维课程中，特别关注让学生“学会学习”的维度是（ ）维度。
为节省时间，提高教学效率，对于一些理论性相对较低的学科知识或操作性较强的内容，比较适合的课程内容编排方式是（ ）。
王老师的课堂教学特别强调“以预设为基础”提高生成的质量与水平；“以生成为导向”，提高预设的针对性与开放性。这符合课程实施的（ ）。
维果茨基“最近发展区”思想，《学记》中“语之而不知，虽舍之可也”的表述体现了（ ）原则。
在学校的校本选修课中，根据学生的兴题爱好，个性特点及个人意愿，进行分组教学，各组学习时间相同，学习内容不同，这种分组是（ ）。
如果教学的主要目标在于情感态度价值观的激发与养成，下列教学模式中应优选（ ）。
学生以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动，这属于心智技能的（ ）阶段。
按照评价采用的标准进行分类，事业编教师招聘考量于（ ）。
参照实验的学生被试预先知道自己将参加某项实验，从而行为表现得更为积极主动，比平时有更佳的努力与表现。这种效应是（ ）。
王老师是某年级的级部主任，每学期的期末总有个别学生家长请客送礼，王老师则一概拒之门外。王老师的这一行为主要体现了师德规范中的（ ）。
老师在教学中经常指导学生通过提纲和画关系图等技术帮助学生分析课程内容结构，更好地理解课程内容，老师想通过此教会学生的学习策略是（ ）。
在班级管理中，王老师特别强调班集体的教育力量，开展集体活动，让学生在良好的班级氛围中得到教育，同时通过对个别学生的教育来促成集体的形成与发展，这种班级管理模式是（ ）。
认为学习成绩差的学生品行也不好，这是一种（ ）。
庄老师说：采用什么样的教学方法，其主要在于教学内容，比如要弄清概念之间的关系，讲授法的效果就较好，而要解决技能操作方面的问题，练习法、演示法等更有优势。
庄老师提到的弄清概念之间的关系，按照奥苏贝尔对学习的分类，最合适的学习方式是（ ）。
殷老师注重将教学内容与学习的社会意义，个人前途等联系起来激发学生的学习动机，这种学习动机类型是（ ）。
国老师：教学方法的选用既要看内容，更要考虑这堂课你要达到什么成果，如果要让学生形成某种情感态度，情感陶冶法是首选，如果要让学生记住一些基本知识的话，讲授法效率高……
从国老师的谈话中我们能够看出，对教学方法的选用其关注点在于（ ）。
关于个体身心发展的动因，下列表述或观点倾向于“外铄论”的是（ ）。
德育方法的选择需考虑学生的心理年龄特征，对小学低年级学生比较奏效的德育方法是（ ）。
以下属于条件反射的是（ ）。
下列教育家与其思想观点对应正确的是（ ）。
以下属于建构主义的教学主张的是（ ）。
下列表述中，体现对教师能力教养要求的是（ ）。
以下心理学派与代表人物对应正确的是（ ）。
课程有多种分类，不同类型的课程具有不同的特点，下列关于不同类型课程特点的描述正确的是（ ）。
下列表述中，能够体现循序渐进教学原则的是（ ）。
下列关于需要的说法，正确的是（ ）。
下列关于教学方法的表述，正确的是（ ）。
了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，下列表述能集中反映中等生特点的是（ ）。
张强在学习数学方面是一位自我效能感比较高的学生，他在数学学习上可能的表现为（ ）。
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，指出要弘扬高尚师德，广大教师应坚持“四个统一”，争做（ ）的好老师。
根据我国教育方面的法律法规，下列说法合理的是（ ）。
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