瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究,皮亚杰发现儿童道德判断能力的发展与其( )的发展存在着相互对应,平衡发展的关系。
掌握鸟的概念就要掌握“鸟”具有“前肢后翼”和“无齿有喙”两个关键特征,这是一种( )。
从整个中学阶段看,哪一个年级是品德发展的关键期?( )
对问题的思考有较大弹性,思考路线朝多个方向扩展,能在不同方向上提出不同类型信息的思维特征是( )。
“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性联系的过程属于( )。
在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于( )。
当班主任接到一个教育基础较差的班级时,首先要做好的工作是( )。
课程内容组织方式中,( )是“传统教育学派”与“现代教育学派”的最大分歧所在。
“学校下学年生源锐减,教师严重超编,不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就。”这种说法违反了( )。
李某(15周岁)在课间因小事与同学沈某发生争执,李某一拳击中沈某头部,致使沈某倒地,送医院不治死亡。李某应当负什么责任( )。
“多一把尺子,就多一个好学生”这反映的评价观是( )。
“教育的主要目的,在最广泛的意义上就是‘塑造人’,或者更确切地说,帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产,为参与社会生活和成为优良的公民做好准备,以及履行整个社会的特定职能,完成家庭责任和谋生所需要的精神准备,乃是一些推论,它们是重要的观点。但属于第二位的目的。”这段话体现了( )。
根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点,我们可以使用( )。
高一四班的班主任善于倾听学生的想法,认真对待学生提出的意见,间接地培养学生自己管理自己的能力。该班主任的领导方式倾向于( )。
“师者,所以传道授业解惑也。”出自( )。
《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中规定,把( )作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容,对教师实行一票否决制。
有的老年人对青年人的个别缺点,着衣打扮、生活习惯看不顺眼,就认为他们一定会没出息。这在心理学上指的是( )。
20世纪50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )。
制订教学计划的首要问题是( )。
教学从本质上来说是一种( )。
智育为其他各育提供了( )。
学生评价是一种价值判断,学校通过学生评价来看学生的发展状况,同时也通过学生评价来衡量教师教育质量,对教师的教育教学质量的提高有一定的促进作用,并能及时改进教育评价体系。这主要体现的是学生评价的( )。
合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界,同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度,将常模参照评价改为标准参照评价,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人记分改成小组记分,以小组总体成绩决定认可的依据。这体现了合作学习的( )特点。
翻转课堂式的教学模式,是指学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。这与课堂教学设计的主要模式( )相符。
物理课上,老师在讲授宇宙速度这一内容之前,先与同学们讲起了嫦娥四号肩负着“特殊任务”到月球的背面对其进行更深入的探索,学生听得津津有味,全神贯注,课后还自主去搜索一些关于宇宙速度的知识。这位老师贯彻了启发性原则中的( )要求。
外语课上,曾老师让教室的光线柔和,提供舒适的桌椅并排成半圆形。曾老师受过心理学的训练,能够运用姿势和语调并借助选定的音乐使得学生理解词句的意思,以此来进行愉快而不疲乏的外语学习。曾老师使用的这种教学模式属于( )模式。
七年级数学中对学生空间观念的培养目标为:①能根据条件画简单平面图形和空间图形;②能进行几何图形的基本运动和变化;③能够从复杂的图形中区分基本图形,并能分析其中的基本元素及其关系;④能由基本图形的性质导出复杂图形的性质。该课程目标的设计方式为( )。
刘老师十分热爱自己的工作,专注备课,每次都认认真真地从上课讲到下课,可是这样做的教学效果一直不理想,学生成绩没有达到预想的结果。因此刘老师最应该反思的是( )。
师生关系是指教师和学生为完成一定的教学任务,在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和态度等。下列关于师生关系的说法,错误的是( )。
教完每个单元后,王老师会对学生进行单元测试,检查自己的教学是否达到预定的教学目标,从而反思教学工作的不足。这种课程评价是( )。
翁老师在讲授《蝙蝠与雷达》一课时,这样提问:“同学们,飞机能在黑夜安全飞行,这是人们从蝙蝠身上得到的启示,到底人们是怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能在夜间安全飞行呢?今天我们就带着这个问题来学习课文。”上述案例中翁老师设计的课堂导语属于( )类的开讲艺术。
符号学习指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习符号本身代表什么。以下选项中,属于符号学习的是( )。
社会规范背离是个体社会学习中的异常行为,成因极其复杂,是多种因素综合作用的结果。其中( )对个体道德的发展所产生的影响是最早、最深远、最持久的。
一匹马不愿意驮任何东西,可以先在马背上放一条轻羊毛毯,然后放上鞍子,再在鞍子上放些东西,逐渐增加重量,直到最后人骑上去,这是运用了( )消除马不愿意驮东西的习惯。
根据艾宾浩斯遗忘曲线,以下学习过程中学习效果最好的是( )。
张超父母非常看重他的学习成绩,要求他在考试中必须保证排名前三。在一次重要的考试中,张超发挥失常,班级排名跌出前十。回家后,父亲对他一顿斥责,甚至还动手打他,从此张超开始害怕考试。每次考试,张超都会紧张、心慌、头脑模糊,本来会做的题,一时也不会做了,因此成绩越来越差。张超的心理症状属于( )。
促进陈述性知识学习的教学策略中,( )是指教师在新知识教学过程中,注意引导学生尽可能多地建立通往新知识的途径,使新知识利于提取的线索更多,可供其精细加工的信息更广泛,保持得更全面、更完整。
在学习面积计算公式时,同学们先学习了长方形面积计算公式的推演过程,然后再自己推演正方形的面积计算公式。这种学习迁移属于( )。
①正迁移
②负迁移
③顺向迁移
④逆向迁移
小方是一个学习十分刻苦的孩子,当同学问他刻苦学习的原因时,小方说:“我不想让父母失望。”小方的回答说明他的学习动机可能属于( )。
人们通过观察海底生物章鱼的特性,发现了它的爪子具有极高吸附力,从而发明了吸盘。这其中促进发明问题解决的主要因素是( )。
欢欢目前还缺乏判断是非的标准,他认为对自己有利的事情就是好的,对自己不利的事情就是不好的。欢欢最有可能处于柯尔伯格道德认知发展理论的( )。
小茵被一道数学练习题难住了,于是她看了参考答案,通过最终结果向题干进行推导,再由题干步步正向求解。小茵使用了( )。
当学生学会拼读“going”时,拼读其它带“-ing”的动词也变得更加熟练,最能解释这个现象的理论是( )。
教一年级数学的张老师为了让学生更好地理解知识,经常借用丰富的教具(卡片,做贴面,三角板等)来向学生展示并解决实际问题,使教学符合该年龄阶段学生的思维形式。由此可知,该年龄阶段学生的主要思维形式是( )。
小丽在看完一篇文章后,脑子里便出现了相应的视觉想象画面。这种心理活动是( )。
小知是县城里一名小升初的学生,她听说小升初考试成绩达到全县前十名就可以进入市初中,因此她学习非常努力,然而在考试前失眠了,害怕参加考试。利用动机与学习效果的关系来解释,这是因为( )。
妈妈告诉小花如果上课认真听讲,周末就带她去动物园玩。于是小花上课开始认真听讲,周末妈妈果然带小花去了动物园玩。这是属于( )。
小暖非常喜欢粉红色,她认为小宇是她的好朋友肯定也很喜欢粉红色。小暖的这种心理属于( )。
生物老师先讲了陆生动物和水生动物的概念与特点,然后又讲了大象、马、骆驼、猩猩、乌贼、章鱼等动物的概念和特点,最后老师要求学生把这几种动物分类纳入陆生动物和水生动物的类别中。这种知识学习属于( )。
期末考试一结束,小丽就和朋友吐槽题目太难,所以没有考好。依据韦纳的归因理论,这种归因属于( )。
小凡生日既想要一个新书包,又想要一双新鞋,但是妈妈只能奖给她一个礼物,由此产生的冲突是( )。
在学习相似字的写法时,如“人”和“入”或“已”和“己”等字,李老师总是习惯性地把两个字的不同之处用红笔标注出来。李老师这一做法是利用了( )。
小明喜欢做航空模型而不喜欢阅读,老师发现后,对小明说“你完成一定的阅读任务的就可以拥有一段自由时间去做模型了。”以此来促使小明参与阅读活动,完成阅读任务,这是行为主义学习理论中哪项原理的运用( )。
设置学习目标,浏览阅读材料,分析如何完成学习任务等属于元认知策略中的( )。
下列不属于中小学教师职业道德规范的内容的是( )。
与高级神经活动类型的活泼型对应的气质类型是( )。
一只狗被训练对某一声调的铃声做出条件反应后,它也会对不同声调的铃声做出反应。这种现象叫做( )。
小李在毕业后进行创业,创办了一所学校,但是其创设的学校违反了国家有关规定。针对此事,下列说法错误的是( )。
( )是以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学模式。
“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”体现的师生关系是( )。
学校不得有( )行为。
下列关于不同课堂教学行为的说法中,正确的有( )。
国家建立统一的义务教育教师职务制度。中小学教师职务包括( )。
贯彻德育的疏导原则的基本要求有哪些( )。
师生之间要达到心理上宽容理解的效果,教师应该( )。
挫折是指个体的需要和动机行为受到阻碍,预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态及情绪反应,挫折包含( )等含义。
斯金纳认为行为变化在强化作用,强化就是能增强反应率的效果,根据强化的原理,教师在教学中应注意( )。
以下有利于培养学生的创造性人格的有( )。
根据学习动机的作用与学习活动的关系,可将学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。以下属于直接性学习动机的有( )。
小明自幼有小儿麻痹症,到了法定入学年龄后,其父母为了让其得到更好的治疗,提出让小明延缓入学,可以向( )提出批准申请。
教
育
是科学
知
识再
生
产的
主
要途
径
,
它
使
科学得
以
继承
与
系统
化
,
在
此
基础上
又
使科
学
得以创新与发展。( )
教育对人口质量的提高,主要通过提高受教育者的知识、文化水平,发展其德、智、体诸方面的素质来实现。( )
“教师是人类灵魂工程师”的提出者是列宁。( )
美育是教育孩子发现美、理解美、追求美,让美的精神融入日常生活。( )
人的发展是整体性的发展,大体可分为生理、心理、个体化三个层面的发展。( )
杜威认为儿童的“未成熟状态”是人生长的条件,代表着有生长的可能性。( )
制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象属于教师应当履行的义务。( )
师德修养的时代性特点要求教师以不变应万变,守护我国的师德传统。( )
教师刻苦学习,钻研业务就是要唯书唯上、多读少思。( )
教师中心论以赫尔巴特为代表人物,片面强调教师的权威,视教师为凌驾于学生之上的主宰人物。( )
外部动机是由外部诱因所引起的动机,动机的满足不在活动之内,而在活动之外。( )
人们
能
够辨别哪些
语
句符合语
法
,
却不
一
定能够说出
这
些语法规
则
是什么
,
这种
学
习是
外显学习。( )
按照内容的固有属性划分,可将课程分为学科课程和经验课程。( )
素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。( )
学习者可以用认知策略来管理学习方式。( )
程序性知识是关于“是什么”的知识,是对事实、定义、规则等的描述。( )
发现学习是指人或动物在无强化的条件下进行的学习。( )
有意义学习的材料,一般概念和原理比较容易遗忘,但具体事实不易遗忘。( )
发散思维是创
造
性思维的核心,其主要特征包括流畅性、变通性和独创性。( )
精神分析学派认为
,
人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的无意识的最根本的动因。这是一种内发论的观点。( )
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