某校将科技创新融入到课堂当中,为学生提前适应数字社会做准备,这体现了校园文化的( )作用。
某校以“文明礼仪伴我成长”为主题,开展文明礼仪习惯养成教育,这说明该校重视校园( )文化建设。
下列关于学校教育与家庭教育相互配合度的说法中,不正确的是( )。
非制度化教育思潮代表人物是( )。
潘老师倾向于通过写教师日志的方式对教学工作进行反思,从而提升教学效果,这体现了教师专业发展取向中的( )。
校本培训,如集体观摩、相互研讨等,属于教师个体专业发展途径中的( )。
陈老师在教育教学工作中秉持学生主体观,教学交往观。这说明其具有( )。
某教师不懂得根据学生学习风格的差异因材施教,说明其缺乏( )。
“长善救失”启示教师在教育工作中遵循学生身心发展的( )规律。
雄狮带领幼狮捕杀猎物的行为不属于教育,是因为( )。
课桌、黑板等属于教育基本要素中的( )。
沛西·能是教育( )的代表人物。
教育活动的逻辑起点是( )。
小张在学校里通过接受课程学习并与各学科老师交流,逐渐明确了自己未来的职业目标,这体现了教育的( )。
学校自古以来都是宣传、灌输、传播一定阶级的思想、道德、政策的阵地,这体现了( )。
某些学校在管理上只注重“管”,不注重“理”,凡事要求学生无条件服从,导致部分学生对学校有抵触情绪,这体现了教育的( )。
教育研究中的( )是指为获得新知识而进行的创造性研究,它主要是针对某一特定的实际目的或目标进行的研究。
组织实施班级活动的重要保证力量是( )。
在班级组织中,以自我为中心的学生因受到周围同学的批评而改变行为。这体现了班级组织的( )功能。
为丰富学生的精神文化生活,某班计划每月发行一期班刊。为此,该班组建了班刊编辑小组。这属于学生群体中的( )。
下列不属于有效的家访应包含的步骤的是( )。
当学生行为表现良好时,班主任卢老师会及时给予他们积极正面的鼓励。这说明卢老师重视班级( )空间的建设。
很多班级出黑板报是为了应付学校的检查,而且只是几个学生的行为,大部分学生很少关注黑板报的内容。这启示班主任在班级物质文化建设中应( )。
学生对班主任王老师总是敬而远之,王老师在教室时一切秩序井然,但她一离开教室,班里就会出现“山中无老虎,猴子称霸王”的局面。这反映出王老师的领导方式是( )。
新冠肺炎疫情期间,班主任每天统计并上报班级学生体温情况。这是班主任安全防护职责中的( )。
人工智能的运用使教师教育方法选择得到丰富,也改变了教师的课堂教学风格,这说明科学技术能够影响( )。
在课程与教学内容的编排上,( )通常先向学生呈现学科的基本概念和基本原理,之后不断在更高层次上重复它们直到学生全面掌握该门学科为止。
学校的建筑物,教室布置,文化长廊,文化活动,学风、班风、校风属于( )。
教师在进行教学设计时,如果教学内容包含具有高度结构化的知识和技能,教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能,那么采取( )为主的策略。
教学方法是以( )为指向的。
以语言形式获得间接经验的教学方法是( )。
邓老师问学生:“两次国共合作的历史背景有什么不同?”这属于( )。
( )是课程实施的决定因素。
下列关于校本课程的说法中,不正确的是( )。
沈老师在学生完成课堂回答后,经常只说一句“很好”便让学生坐下,这说明沈老师对学生评价缺乏( )。
根据布鲁姆的教学目标分类理论,某学生可以举例说明三角形的特征,说明学生达到的认知领域水平是( )。
教学目标是衡量教学效果的尺度,这体现教学目标的( )。
我国古代经典文献《大学》提出的“修身,齐家”的教育宗旨,属于教学目标中的( )。
文老师最近在进行一项以“中华优秀传统文化的学科教学渗透”为主题的教育研究,需要收集与研究主题相关的文献资料。她可以采取的途径有( )。
21世纪世界教育发展的趋势有( )。
实施课外活动的基本要求有( )。
在学生行为出现偏差、成绩退步、心理出现问题时,班主任何老师会主动邀请家长、任课教师、孩子坐在一起,相互倾听,共同探讨问题产生的原因、商量解决方案。这说明班主任是( )。
教育的相对独立性主要体现在( )。
教育目的的个人本位论主张( )。
建立学制的依据包括( )。
张老师引导学生使用阅读“存折”进行读书积分,以积分与考核相结合的方式评选每学期的班级“书香少年”,极大地激发了学生的阅读积极性。这反映出学生的本质特点有( )。
教师构建良好师生关系的基本策略有( )。
影响教学媒体选择的因素有( )。
下列属于课程实施的基本取向的有( )。
教学目标陈述应包含的具体要素有( )。
下列关于教学的说法中,正确的有( )。
中小学综合实践活动课程的基本理念有( )。
教育研究能增进教师对学生学习需求的关注和了解,帮助教师更有效地促进和指导学生的学习和成长。( )
社会活动是课外活动的主体部分。( )
课外活动是学校课程体系中的一个重要组成部分,是进行个性特长教育的重要途径,但它与全面发展理念无关。( )
在班主任的个别教育工作中,处于首要地位的是先进生工作。( )
制度管理是班级管理的基础和前提。( )
所谓“自然教学法”,就是教学由易到难的方法,其确立者是夸美纽斯。( )
文化是教育的基础,教育的本质是“以文化人”,即通过传承和创新文化来培养人。( )
德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用,为智育、体育、美育、劳动技术教育提供了方向性的保证。( )
教育发展的规模和速度必须快于人口增长率。( )
高中生倾向于将严守纪律、照章办事的教师视为理想的教师形象。( )
教师最原始、最基本的角色是榜样示范者。( )
教师带领学生到敬老院为老人唱歌、端茶,体会“百善孝为先”的道理,从空间上讲,这种资源属于条件性课程资源。( )
学科内的综合性学习应体现出鲜明的学科特点。( )
作为教学媒体的视觉材料越逼真,学生的学习效果越好。( )
教学模式是指在一定的教学思想指导下,围绕着教学活动中的某一主题,形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。( )
说课需要说清楚客体的目标和怎样教的问题,但无需说明为什么教与为什么这样教。( )
布鲁姆说“评价不是甄选的工具,而是改进教学,促进个体发展的必要基础”。这句话体现了教学评价应坚持客观性原则。( )
我国新课改强调课程结构应体现均衡性、综合性和选择性。( )
教与学之间存在差异,教主要是一种内化过程,学主要是一种外化过程。( )
“教师中心论”认为学生在教学过程中没有主体地位,只能服从教师教导。( )
从2016年开始,浙江省杭州市拱墅区每年进行中小学“有温度的教师”推选活动,至今,全区已有5000多人获得“有温度教师”荣誉称号。从学生评述的角度寻找这5000多位“有温度教师”的共同标识,可以归纳为:待人有微笑,态度有宽容,言行有品位,教育有耐心,育人有理解,上课有趣味,教育有鼓励,作业有讲究。
从师生关系角度分析,上述材料说明影响师生关系的因素有( )。
在完成师范学校教学评估后,校领导号召全校所有教师积极进行教育教学研究,然而一些老师发出反对的声音,认为自己的工作就是教好书,上好课。搞研究是专家学者的事,与自己无关。
上述材料中,提出反对意见的教师没有认识到教育研究( )。
班主任金老师在班里设置了“说说我的心里话”信箱,学生可以把自己想说的话写在信上,投到信箱里,班主任及时收集,随时了解学生心事。学生刘丽在信中写道:“我想爸爸妈妈。”虽然只有一句话,却让金老师无比心疼。金老师了解到,刘丽的父母长期在外经商,顾不上关心孩子,刘丽一直感到缺乏关爱,因此也很难与同学交心。于是,金老师多次利用课余时间与刘丽谈心,并在她生日前夕,悄悄组织班里学生为她制作生日贺卡,筹备庆祝活动。刘丽生日当天,面对全班师生的祝福,她流下了眼泪,说:“这么多人陪我过生日,我感觉自己是最幸福的人。”渐渐地,刘丽不仅学习进步了,人也变得开朗热情起来。
从班级的角度分析,上述材料说明( )。
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