党和国家赋予教育的根本任务是（ ）。
教育史上存在传统教育思想和现代教育思想之争，争论的焦点是（ ）。
根据《儿童权利公约》，学生享有法律规定的各项社会权利，是权利的（ ）。
“教学有法，但无定法”反映了教师劳动的（ ）。
评价教师专业性的核心因素，也是教师综合素质最突出的外在表现的是（ ）。
班主任工作的中心是（ ）。
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”体现的新型师生关系特点是（ ）。
到目前为止，在国内教育教学实践中依然最具广泛性和代表性的课程观是（ ）。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立的课程体系，试行（ ）。
教学过程的中心环节是（ ）。
某老师在教学过程中用心倾听学生思考问题的细节，关注学生探索结果的由来，及时回应学生，师生教与学的信息得到及时反馈。该老师的教学运用了（ ）。
学校进行德育的基本途径是（ ）。
基本道德和行为规范教育是小学德育的重要内容，其目的是（ ）。
学生智力发展的核心要素是（ ）。
班主任有效组织和培养优秀班集体的前提和基础是（ ）。
小王同学刻苦学习的主要原因是想得到老师的表扬和父母的赞许。他学习的内驱力是（ ）。
将无意义的材料人为赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果，这种记忆信息编码策略称为（ ）。
看到粉笔，人们通常认为它的用途只是写字，这种认知倾向，在心理学上称为 （ ）。
教师在讲授新知识前需要采用一种引导性材料连接学生“已经知道的”的知识和“需要知道的”知识，这种引导性材料，在心理学上被称为（ ）。
教师如果能对学生热情相待，给予较高的期望，学生就会朝着教师期待的方向和水平发展变化。这种现象称为（ ）。
小王同学自进入初中以来学习能力有了明显的提高，他在学习时经常主动使用一些学习策略，如当他意识到不理解课文的某一部分时，就会放慢速度再读困难的段落，他所用的学习策略是（ ）。
霍桑试验的一大积极成果是提出了（ ）。
小学低年级学生一般很难做到边听老师上课，边记笔记，这说明小学生的哪种注意品质不好？（ ）
老师问某同学：“你有姐姐吗？”她答道：“有。”老师继续问：“你姐姐有妹妹吗？”该同学再答道：“没有。”从这段对话中可看出该同学的思维有以下哪种特征？ （ ）
每到考试临近，小张同学就心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。老师告诉她在考试的时候要用积极的对话。如：“我能应付这个考试”。该老师采用的方法是（ ）。
将一只饥饿的小猫关进笼子，小猫试图挤出笼子，在一系列乱撞中，猫偶然触动了开关，笼门自动打开，猫成功逃离。后来又反复几次将这只饥饿的小猫关进笼子，小猫从笼子里逃出所需要的时间越来越短，乱撞行为也越来越少。心理学家认为，猫的这种行为是（ ）。
尽管小李同学很努力，可是数学考试成绩依旧全班垫底。最近数学老师发现他干脆破罐子破摔，课也不听了，作业也不做了。该同学对待挫折的这种反应，在心理学上被称为（ ）。
某老师在讲到“鸟”这个概念的时候，不但列举了鸡、鸭、麻雀等，还列举了蝙蝠来突出鸟的本质属性。该老师的这种教学方法属于（ ）。
学生对“角”这个概念的掌握会对“直角”“锐角”“钝角”等概念的学习有一定的影响。这种现象在心理中被称之为（ ）。
在班级组词大赛中，小孙同学组词的数量最多，这说明她的思维具有（ ）。
某老师在教学过程中不仅注重学生知识的获得，更关注学生兴趣和已有的生活经验，注重引导学生主动探索，注重知识学习对于学生成长的意义，学生得到了积极主动、生动活泼的发展。该老师的教学主要落实了新课程改革的哪一项具体目标？（ ）
以语言传递信息为主的教学方法是（ ）。
习总书记“四有”好教师标准的提出，指明了高素质教师队伍建设的方向。教师队伍建设的第一要素是（ ）。
当学生取得好的成绩后，教师和家长给予表扬或鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。
教育要适应学生发展的个别差异性，做到（ ）。
提出“最近发展区”理论的心理学家是（ ）。
我国义务教育的战略性任务是（ ）。
《中国教育现代化2035》中明确规定，到2035年，我国教育的总体目标是（ ）。
在中国，最早采用班级授课制的学校是（ ）。
“蓬生麻中，不扶自直”反映的儿童发展观是（ ）。
小学和初中在义务教育中的地位表现是（ ）。
影响儿童身心发展的因素有（ ）。
教师的专业化素养是指教师的（ ）。
学生心理发展的一般特点是（ ）。
教学认识过程的特殊性表现在（ ）。
人的心理是一个动态的过程，包括（ ）。
学校德育的构成包括（ ）。
班集体的特征是（ ）。
课外活动的特点是（ ）。
加德纳的多元智力理论指出，人的智力包括语言智力、音乐智力、身体—动觉智力、空间智力、洞悉人性善解人意智力以及（ ）。
人的最高层次需要的表现形式是兴趣。（ ）
科尔伯格首创的用于研究道德发展阶段的方法是两难故事法。（ ）
师生关系在社会道德上是教育者和被教育者的授受关系。（ ）
教学的过程是一个特殊的认识过程，同时也是促进学生发展的过程。（ ）
教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和创新文化。（ ）
“关注学生发展”是新一轮基础教育课程改革重要理念之一。（ ）
取得了教师资格就意味着开始享有教师的权利和义务。（ ）
《中华人民共和国教育法》的颁布，标志着我国进入了全面依法治教的新阶段。（ ）
基础型课程注重学生基础学力的培养。（ ）
衡量学生品德形成与否的重要标志是道德情感。（ ）
一堂《灰姑娘》的阅读课
某教师在请一个学生给全班讲了灰姑娘的故事后，开始了几个问题的讨论。首先，教师问学生：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
学生踊跃发表看法：喜欢灰姑娘，喜欢王子；不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐；灰姑娘善良、可爱、漂亮……（教师提示：如果灰姑娘在午夜12点的时候，没来得及跳上她的南瓜马车，将会出现什么情况？）
学生说：一切都要变回原样，那就惨啦！
教师顺势说：所以，你们一定要做一个守时的、漂亮的人，不然就可能给自己带来麻烦，每个人尤其是女孩子要特别注意，长大后与男孩子约会，邋里邋遢的样子会把男朋友吓昏哦！（教师做昏倒状，引得全班大笑）
在和谐融洽的氛围中，教师提出第二个问题：如果你是灰姑娘的后妈，会不会阻止她去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
学生说：我也会阻止她去参加王子的舞会。因为我爱自己的女儿，希望自己的女儿当上王后。
教师说：我们看到的后妈好像都是不好的人，其实她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子而已。
教师接着问：请你们想一想，是谁决定她要去参加王子的舞会？
学生高声回答：她自己！
教师说：灰姑娘没有妈妈爱她，后妈又不爱她，这都不能阻止她爱自己。爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。
学生心领神会：要爱自己！
最后，教师提出了第四个问题：这个故事有什么不合理的地方？
学生们认真思考着，有学生说：午夜12点以后，所有的东西都要变回原样，可灰姑娘的水晶鞋没有变回去。
教师大加赞赏：同学们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我相信，如果你们当中谁将来当了作家，一定比这个作家更棒！
孩子们欢呼雀跃。
根据上述材料回答下列问题（要求观点明确，语言简洁）：
（1）从该教师的教学行为中分析，落实新课程理念，教师的教学行为需要做哪些转变？（10分，限200字以内）
（2）从该教师的教学出发，你作为一个新教师，应该形成怎样的教学观？（10分，限200字以内）
（3）该教师主要贯彻了哪些教学原则？是如何贯彻的？（10分，限200字以内）
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