“学而不思则罔,思而不学则殆”这句话出自( )。
马克思关于人的全面发展学说指出,造就全面发展的人的唯一方法是( )。
小学生常常“好心办坏事”,其主要原因是( )。
我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》,确定实施九年义务教育的时间为( )。
优秀运动员的成功,往往要追溯到启蒙教练的培养,这说明教育劳动具有( )。
以下著作中主要体现了绅士教育的是( )。
在西方,最早的教育工作者被称为( )。
主张“兼爱”的是( )学派。
《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”,主要体现了( )。
古希腊提出“助产术”的著名思想家是( )。
“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在( )。
著名的“白板说”是由英国著名学者( )提出的。
关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是( )。
首次详细论证了班级授课制的教育著作是( )。
“实验教育学”这个术语最早是由德国的( )提出来的。
“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。
教师的工作目的和使命是( )。
学生的认知能力发展具有顺序性,与之相对应的教学原则是( )。
教师的最基本条件是( )。
大班教学最普遍的教学方法是( )。
教师的地位一般是指教师的( )。
学生的学习主要以间接经验为主,所以学生要对所学知识进行( )。
教学与教育的关系是( )。
“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷”,说明教学中应重视( )。
著名的瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展的形式运算阶段是在( )。
依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有:效果律、练习律和( )。
信息加工学习理论的创始者是( )。
学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )。
信息在短时记忆中一般保持( )秒钟。
研究表明,遗忘进程是不均衡的,表现为( )。
由于反映程度的不同,知识可分为感性知识与( )。
个人能用语言描述的知识属于( )。
吹拉弹唱属于( )。
安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段( )。
动作技能学习心理过程的第一阶段是( )。
在技能形成的联系过程中,其进步情况的表示方法是用( )。
对于培养学生智力技能具有现实意义的途径是( )。
以下不属于原型定向教学要求的是( )。
学习策略中的元认知策略,包括计划策略,监视策略和( )。
以下( )不属于组织策略。
学习策略是学习者制定的学习计划,由( )构成。
( )是加工信息的一些方法和技巧,有助于有效地从记忆中提取信息。
在学习中,( )是一种主要的记忆手段。
采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )。
柯尔伯格有关儿童道德判断发展的研究中,寻求认可取向阶段属于( )。
一般来说,由( )支配下的行为更具有持久性。
在整个中学阶段,学生的品德迅速发展,处于( )形成时期。
( )道德是道德发展的最高阶段。
新义务教育法规定,实施义务教育,不收( )。
义务教育实行( )领导,( )统筹规划实施,( )为主管理的体制。
国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为( )职务、中级职务和高级职务。
县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的( ),加强对薄弱学校的建设。
教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生( )。
在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有( )津贴。
对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育,所需经费由( )予以保障。
对民办学校重大问题拥有决策权的是( )。
义务教育法规定,自行实施义务教育的社会组织,应当经( )批准。
中华人民共和国公民有受教育的( )。
教师的师德修养,只有在( )中才能得到不断的充实、提高和完善。
表示传统师德非常注重严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是( )。
教师要关注( )学生的全面发展。
一位教师赞扬一位学习成绩不好学生的演出服装很漂亮,并说:“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的,我有足够的爱去疼爱每个学生。”这属于教师在沟通时注重了( )
有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟,饿死了师傅”、“文人相轻”,这些错误观念与( )相违背。
建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的( )保证。
教师的基本职责是( )
在别人对自己的评价中,教师应( )
要提升师德修养,教师在学习师德修养科学理论的同时,还必须( )
用“我很平静”来控制自己的愤怒,是属于( )
从某种意义上来说,教师的( )比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到( )
从德育(道德教育)的角度看,师表之美的价值主要表现在三方面( )
①充分发挥教育主体的德育潜能
②充分促成学生的榜样学习
③改善教育与道德教育的效能
④使学生的品质得到质的飞跃
孟禄是教育“生物起源论”的代表人物。
我国学校课程的雏形“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”。
“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》
杜威是实用主义的代表,强调学生中心地位。
政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
教育必须与社会发展相适应,体现了教育的内部关系规律。
教育结构从横向上分为:初、中、高三级教育体系。
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