一、给定材料
材料1
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以下是某中学初二年级几位老师的教学笔记。
笔记1
张老师：来这个学校工作一年后，我接任了7班的班主任，或许是我经验不足，或许调走的老师总是最好的，初次接触过后，班上有一些声音“还是以前的班主任好，他总是严格要求我们，他的教学方法最对我们胃口，他喜欢找我们谈心。”特别是班长次次都跟我作对。一次班会课，由于当天我着急出门，穿着拖鞋就出门了，还没到教室就听到他在议论我着装有问题，到了上课他竟然没有喊起立，我非常尴尬，却也只有自我调侃：“看来同学们学习确实辛苦了，那么先休息五分钟，我们再开班会吧！”
一天中午，值日老师来跟我说，我们班的班长打了班里同学。听完之后我整个人都炸了，我决定将班长撤职。就在我走向教室的途中，我开始思考：这件事会不会有什么值日老师不了解的隐情在里面？班长撤了，我能在这么短的时间里找到能胜任班长工作的人吗？班长自尊心强，撤了之后对他会有怎么样的影响？到了教室，我看到班长染成黄色的头发非常显眼，不由自主地发起火来。询问了一番，原来是班长被同学骂了，一怒之下就打了同学。于是我当着全班的面狠狠教训了班长一顿，让全班的人明白没有谁有资格打人，也让他们知道老师不是偏心班长的，班长的权力是不可以乱用的。然后我找到被打的同学，一番教育后，他承认了错误。这时全班都在起哄，班长也哭了起来。于是，我呵斥班上起哄的学生，好不容易让他们安静下来……
笔记2
李老师：那是我刚接这个班时，我决心在班级同学面前树立自己的威信。一次我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答问题时，我发现他低着头，思想早飞到九霄云外了。顿时，我的内心深处涌起一丝怒气，决定借此机会“杀鸡儆猴”。于是我放慢语速，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的空气一下子凝固起来，这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在他的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭着身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默，很明显，他思想开小差了，不知道我们讲到哪里了。在全班都沉默的片刻，我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是惩罚一下他呢？这时，我努力克制住自己的怒气，耐住性子说：“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨得通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”他还是沉默不语，这彻底激怒了我，我索性让他到教室后面罚站，接下来的课程也因为心中有怒火，讲得不如人意。
笔记3
周老师：去年我班转来了一名女同学，她父母送她来的时候，跟我说了这样几句话：“周老师，这个孩子的个性非常强，请老师多包涵。至于孩子的学习，就先不提了，只能麻烦老师多关心了。”我一听到这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。接下来的相处，也证实了我的猜想。来班级的第一周因为在课堂上睡觉，被老师批评了几句，就跑出了教室，请来家长帮忙才找到她。接下来，孩子身上的恶习，一点点地暴露出来：爱抄作业、上课不听讲、课上偷看小说、不听任何老师包括我的管教等等。班里甚至有几个女生跟她“混”在了一起，如果再这样下去，她必定会带坏一批女生，怎么办？那一段时间我被她的问题困扰得极其难受，虽然心里时刻提醒自己，不要放弃她，再多些耐心，但是也慢慢对她产生了厌恶感，因为这种厌恶感，我迟迟没有找她谈心，甚至在课堂上也没有太多的关注过她。就在我几乎快放弃她的时候，一天，她居然很主动地跑到我身边来，跟我说她着凉了肚子很疼。我本来想告诉她去医院看看就得了，但是我突然想到，这是个和她拉近关系的机会。我让她坐在我身边，先给她倒了一杯热水，告诉她这个时候要多喝些热水，并且给了她一个暖宝宝贴在肚子上。在跟她说话的过程中，发现她眼里闪着泪光。晚饭的时候，我又给她带了一碗热粥，她喝完之后，对我投来了感激的一瞥，我暗暗地想今后她对我的态度会不会有变化呢?晚上回家的路上，我脑子里回想她来的这半学期我与她的互动，想着想着就觉得很后悔，自己当初没能好好跟她沟通，让问题陷入恶化的状态。于是，我当即决定第二天找她好好谈谈……
笔记4
王老师：这段时间为了上好直播课，我真是费尽了心力。为了在屏幕上呈现较好的教态，我特意买了一身正装，并在课前化了淡妆。在试播过程中因为对直播软件不熟悉，我关注了如何做好直播，把我要讲的内容讲出来，就无法关注到学生的学习反馈。好不容易调整好了上课状况，学生们又出现了新的问题。为了保证学生每堂课都上，早晨7：00、中午14：00、晚上18：40三个时间段，我准时打开平台，召开视频会议，确认学生上线情况，每天上完课后，我还要对前天学生听课情况进行总结。
因为线上教学不同于正常上课，老师无法关注学生的学习状态，个别学生会走神，甚至有的学生还会偷偷地聊上一两句，怎么办？我采取了笨办法，除了自己上课之外，我还跟着学生一起上课，发现个别学生没听课聊天了，我就提醒他：“请认真听课，老师相信你能管好自己。”随着时间推移，学生网上学习的新鲜感降低，个别学生有点懈怠，我就给学生浇灌一些心灵鸡汤：“网上听课有困难，但在困难时期，谁坚持到最后，谁就是胜利者。”对早晨起不来的学生我会说：“早起的鸟儿有食吃。”个别有思想问题的学生我会打电话，和他聊天，安慰他，开导他，做他的心灵按摩师。
由于许多家长对孩子接受网络授课学习效果持怀疑态度，部分家长还担心孩子因为上网课沉迷网络，在授课期间，陆续有家长在课后来抱怨说学校用这种方式“应付”学生、不负责任。我就在课程结束后利用短暂的休息时间，通过视频跟家长进行沟通，让家长打消成见，并配合我们课程进度，督促学生学习。虽然比不上面对面交流的效果，但会在一定程度上缓解家长的焦虑情绪，也在一定程度上使家校合作之路更顺畅。
二、回答问题
【试题一】
有人认为，教师要教会学生学习首先要自己学会学习，因此教师应当独立学习，靠自己实现专业发展。请对这种观点进行判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
【试题二】
请结合笔记4，谈谈如何上好一门直播课程？
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过200字。
【试题三】
假如你是笔记3中的周老师，在笔记中事件发生后不久，你想找这名女同学谈心，请列出谈心内容要点。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过250字。
【试题四】
请结合笔记1—4，谈谈如何在教育过程中树立教师威信？
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过250字。
【试题五】
假如你是笔记1中的张老师，请针对笔记1中反映出的问题，设计一个主题班会方案。要求完成以下具体任务：
1.拟定班会的标题。
要求：紧扣主题，字数不超过25字。
2.阐述主题班会设计的依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。
3.写出主题班会的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果？
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。
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