一、给定材料
材料1
(320424)
“杨老师，赵明上美术课时剪了前面王晓晓的头发”“杨老师，张磊朝我身上吐口水”“杨老师，余晨撞我”……刚开学的几天，这样的告状声此起彼伏，这就是我接手一年级新生班时的班级氛围。面对一群没有规则意识的孩子，我急得头上直冒汗，怎样才能带好这个班呢？怎样从生活、学习、品行三方面培养学生的良好习惯，以帮助他们尽快适应小学生活？
经过思考，我决定开始我的计划：一、编顺口溜。上课时，我教孩子们说顺口溜：“身坐正，脚放平，两眼向前用心听。”孩子们一边说一边做，很快就学会了。下课了，我又教他们说：“放书本，摆桌面，推凳子。”孩子们一学就会。放学时，我带着孩子们说：“前后一条线，左右肩并肩。”孩子们一边念一边做，好习惯就这样悄悄养成了。二、展开比赛。小学低年级孩子都喜欢比赛，喜欢游戏活动。开学第一个月，我利用班会时间组织孩子们开展了各种比赛活动。上课礼仪比赛、整理书包比赛、课前准备比赛、课间文明游戏比赛等等。有时是个人比赛，有时是小组比赛，孩子们参与比赛的热情很高，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。比赛过程中，孩子们的小脸儿通红、小眼儿放光、小手儿高举，特别投入。孩子们通过这样丰富多彩的比赛活动，不知不觉有了养成好习惯的动力。三、制定班级公约。课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队升旗站如松，做操到位展雄风；课间文明不打闹，同学相处多宽容；我是文明小学生，天天向上进步大。每天晨读课，我与学生一起诵读一遍公约。下午放学时，我们再读一遍公约，回忆一天的学习生活，孩子们对照公约检查自己是否做到了，我则对每个孩子进行口头表扬或提醒。孩子们逐渐将公约内化于心、外显于形，习惯越来越好。
以上三招实施了一个月，孩子们的各种行为习惯逐渐养成了。然而成长从来都不是一帆风顺的，外在表现的好习惯容易养成，内心情绪管理却更有难度。一天刚下课，学生柳然就跑来找我：“杨老师，李心数学考试没考好，在走廊里哭呢。”我赶紧跑去找李心，安抚劝慰后她还是一直哭。“老师，刘勤说张斌骂他了，很生气，把书都撕了”。看到教室一地雪花般的纸片，我很挫败。种种现象表明，孩子们控制情绪的能力还需要培养。怎么帮助他们？一次偶然的机会，我看到孩子们发生争吵时，班长李思进行调解、劝说，效果很好。何不充分发挥班干部的作用，解决问题？我把班级分成了6个小组，在每个小组里选一个明辨是非，语言表达能力强的孩子当“小小情绪管理员”，当孩子们情绪失控时，小小情绪管理员第一时间进行调解与劝导，调解不了再交给我这个班主任处理。在小小情绪管理员的带动下，孩子们直接打架、吵嘴的少了，学会了谦让与包容，我们班级的流动文明红旗越来越多。班级氛围越来越好。
材料2
(320426)
教学材料：某小学教材《道德与法治》“安全护我成长”主题单元，“安全记心上”一节重要内容如下：（1）平安出行：通常上学和放学时是一天中交通相对拥堵的时候，造成儿童伤亡的交通事故总是不断发生，如何避免儿童交通事故悲剧的发生呢？（2）不让溺水悲剧发生：游泳是我最喜爱的一项体育运动。然而，溺水的悲剧常常在我们身边发生。你知道其中原因吗？如何远离溺水的危险呢？（3）“119”的警示：火灾是一种非常可怕的灾难，学会在发生火灾时的自我保护、求救和避难逃生的方法非常重要。很多火灾是由于人的疏忽大意或者侥幸心理引起的。那么，怎样防患于未然，避免火灾的发生呢？
二、回答问题
【试题一】
教师职业技能集中表现为教师教书育人的本领，教师教书育人的实施过程是教师职业技能的反映。（20分）
【试题二】
教师的教育权与学生的受教育权是相互依托的。（20分）
【试题三】
请运用教育学、心理学相关知识，对案例中杨老师的做法进行评析。（30分）
【试题四】
请结合实际，谈谈构建良好班级氛围的重要性，并就如何构建提出意见和建议。（30分）
【试题五】
请根据上述材料，设计一份教学活动方案。（50分）
要求：主题、目标明确、内容、过程清晰完整，班级、领域不限，字数不少于700字。
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