2016上半年教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》(高级中学)考试真题答案解析

《论语·述而》记载，孔子观赏一部乐舞后“三月不知肉味”，赞其“尽善尽美”。这部乐舞是(  )。

下面谱例出自哪首作品?(  )


 

下面谱例出自乐曲《扬鞭催马运粮忙》，它属于哪种器乐曲?(  )


 

下面谱例出自刘谖的交响诗《土楼回响》，它采用的素材是(  )。


 

下面谱例是一首民歌片段，它属于哪种体裁?(  )


 

下图中的乐器组合形式是(  )。


 

昆曲《牡丹亭》“春香闹学”唱段中，“春香”的角色是(  )。

下面谱例是《数九寒天下大雪》的片段，它出自哪部民族歌剧?(  )


 

下图是德国莱比锡圣托马斯大教堂。在此担任27年乐长，为教堂礼拜创作了二百多首康塔塔的作曲家是(  )。


 

下面谱例是交响曲第二乐章的主题片段，它出自贝多芬的哪部作品?(  )

下面谱例出自哪位作曲家的歌剧咏叹调?(  )


 

下面谱例的旋律片段体现了20世纪哪种音乐创作风格?(  )


 

斯特拉文斯基的《春之祭》展现了远古时期人类对大自然的崇拜仪式，该作品属于(  )。

日本能乐题材大多取自历史或神话故事，表演者常根据不同的剧情戴不同的面具。下列哪个图片显示的表演形式是能乐?(  )

在朝鲜民间，被称为“艰难的说唱艺术”的是(  )。

下面谱例中，作曲家李斯特用透明清澈的钢琴音色模仿的是(  )。


 

下面谱例出自穆索尔斯基的《荒山之夜》，是一个单拍子的舞蹈性主题音乐，它的拍号是(  )。


 

下面谱例出自柴科夫斯基《1812序曲》中祈祷和平与安宁的众赞歌，适合它的速度标记是(  )。


 

下面谱例的和声音程中，增音程的数量有(  )。


 

下面谱例中，两个声部的关系是(  )。


 

我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材，改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象，这一历史时期是(  )。

“老师在教学中经常朗诵诗歌，配合各种声势活动，使用回声的方式让学生模仿，从而训练学生的听觉、记忆和句式感。”上述“原本性”教学方法体现的关系是(  )。

“孙老师在教学中偏重学生对直接经验的获得，他认为应该把歌曲实实在在地唱起来，而不是谈论歌曲或者研究乐谱。”这种观点主要受下列哪种教育哲学观的影响?(  )

“老师播放弦乐四重奏《生日快乐变奏曲》，其中15个变奏分别模仿了不同的作曲家以及不同舞曲音乐的风格，学生在聆听时能够辨别出它们源出于同一首旋律。”

上述行为表明了学生主要具备下列哪种能力?(  )

“在高中音乐鉴赏课中，老师经常采用辩论赛的方式考核学生的音乐文化知识，以此提高学生的思辨能力和知识整合能力。”这种评价模式的突出特点是(  )。

“在音乐课上，教师让学生分组展示课外搜集、整理‘广告音乐’。”这一过程没有涉及的教学策略是(  )。

教授《非洲鼓乐》时，在欣赏作品之后，老师让学生拍出非洲鼓乐的典型节奏型，感受非洲音乐的风格。其运用的主要教学方法是(  )。

老师在排练下面谱例中的合唱片段时，正确的指挥手势是(  )。


 

下面谱例是高二选修课上学生演奏的分谱，其演奏乐器是(  )。


 

下列活动中．可以作为高中音乐“创作”模块学习内容的是(  )。

为下面谱例的歌曲编配伴奏。

要求：选择合适的打击乐器和节奏型，为下面谱例歌曲选段编配固定音型的伴奏，表现骏马疾驰的效果。与节奏稳定的旋律形成对比。(10分)

分析下面谱例。

要求：(1)谱例中的旋律一共出现几对模进关系?分别是哪几对?(10分)

(2)此段旋律中，音乐的对比主要体现在哪方面?(5分)


 

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象:选修“演奏”模块的学生教学内容:乐器合奏《雪绒花》(片段)

要求：(1)设定教学目标和重点。(10分)

(2)写出谱例中每件乐器的名称。(5分)

(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。(20分)

雪绒花


 


 

案例：

在高一第三单元《俄罗斯音乐》教学时，老师简单介绍作家柴科夫斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受?”同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的说如诗如画……可就是没有人说出老师所期待的答案。于是，老师说：“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来?”问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例片段进行分析，并简述你的观点。

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。

【课题名称】《再现波斯市场》

【教学对象】选修 “音乐与戏剧表演”模块的学生

【教学内容】小型音乐剧排练《再现波斯市场》之 “波斯王子”

【主要目标】

1．在了解音乐剧相关知识的基础上，产生对小型音乐剧表演的兴趣。

2．参与《再现波斯市场》之 “波斯王子”的再创作和排练活动。

(说明：本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段，对音乐剧的表演有了一定的认识。)

【教学过程片段】

1．导入

(1)回顾音乐剧《猫》的唱段 “回忆”，讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。

(2)总结音乐剧表演所需的要素：音乐、舞蹈、对白、人物、道具、布景等。

2．新课教学

(1)欣赏《波斯市场》

①浏览性欣赏《波斯市场》，了解其故事情节及音乐风格。

②熟悉《波斯市场》之“王子”的音乐主题，讨论人物形象及具体场景。

(2)分组合作，准备小型音乐剧《再现波斯布场》之 “波斯王子”的表演。

教师根据学生的能力及兴趣爱好将其分为编导组、音乐组、舞美组和表演组，并在学生的准备活动中给予及时的帮助。

·编导组任务

确定人物形象如王子、随从、耍蛇人、乞丐等，为他们创编独白和对白，并为角色编排简单的动作和舞蹈。

·音乐组任务

教师提供阿拉伯风格旋律素材(
)，学生根据王子出场及退场的需要创编旋律短句、歌词并编配合适的打击乐器伴奏。

·舞美组任务

设计并制作舞台布景，为王子、随从、耍蛇人及乞丐等角色设计和制作合适的道具及服饰。

·表演组任务

根据以上三组提供的素材。进行角色的塑造。

3．排练《再现波斯市场》之“波斯王子”

(略)