一、单项选择题(每题0．5分。共80题。计40分)
1
教学过程中，教师在学生不注意参与学习时会突然加重语气或提高声调，适当重复所讲内容，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ ）。
A、有意注意
B、无意注意
C、学习动机
D、感觉适应
2
盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（ ）。
A、补偿作用
B、互相作用
C、联觉现象
D、适应现象
3
心理学在19世纪后期从哲学中脱离出来成为一门独立科学，科学心理学由此而生，其创始人是（ ）。
A、赫尔巴特
B、弗洛伊德
C、杜威
D、冯特
4
马斯洛的需要层次理论认为，人类最基本的需要是（ ）。
A、归属需要
B、认知需要
C、尊重需要
D、生理需要
5
（ ）使心理活动的各方面成为相互联系的整体。
A、记忆
B、思维
C、想象
D、感知
6
学习动机和学习效率之间有较复杂的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习的效率成（ ）关系。
A、正相关
B、负相关
C、倒U型
D、U型
7
能力形成与发展的物质基础是（ ），它奠定了个体差异的最初基础。
A、遗传素质
B、早期营养
C、家庭环境
D、生理因素
8
一个较长的学习内容，首位部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受（ ）干扰。
A、消退和干扰抑制
B、倒摄和干扰抑制
C、前摄和消退抑制
D、前摄和倒摄抑制
9
个性是一个复杂的心理结构，其中个性的核心是（ ）。
A、能力
B、气质
C、性格
D、需要
10
学习几何图形时。学习了矩形的概念，再学习正方形的概念，这种学习属于（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、平行学习
11
迁移是学习过程中常见的现象，下面的四个成语或俗语中有一个能够描述典型的迁移现象，这个成语是（ ）。
A、举一反三
B、心想事成
C、思维敏捷
D、物以类聚
12
下列心理活动或心理现象中，（ ）是无意想象的极端情况。
A、催眠
B、睡眠
C、梦
D、表象
13
（ ）是思维的基本过程，也是其他思维过程的基础。
A、分析和综合
B、比较与分类
C、抽象和概括
D、具体化和系统化
14
参加社会实践是发展能力的重要途径，小明既想通过参与社会实践发展自己的能力，又怕参加实践浪费学习时间导致学习成绩下降，这时他面临的心理冲突是（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋势冲突
15
注意不是一种独立的心理过程，但注意具有两个基本的特征，这两个特征是（ ）。
A、指向性和选择性
B、指向性和集中性
C、指向性和分散性
D、集中性和紧张性
16
一般而言，把学习成败归因于（ ）因素时，对学习动机的激励作用最大。
A、努力程度
B、能力高低
C、任务难易
D、运气好坏
17
在知觉当前事物的时候，人们总是借助于已有经验对当前知觉对象的意义作出解释，并用词把它表示出来，这是（ ）。
A、知觉的理解性
B、知觉的恒常性
C、知觉的选择性
D、知觉的整体性
18
（ ）是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
A、学习能力
B、学习动机
C、学习策略
D、学习技能
19
注意的转移是注意的动力特征，也是注意（ ）的表现。
A、稳定性
B、分配性
C、灵活性
D、集中性
20
信息保持时间在2～20秒之间，最长不超过一分钟的记忆是（ ）。
A、短时记忆
B、长时记忆
C、瞬时记忆
D、感觉记忆
21
一旦形成，就不容易遗忘的记忆是（ ）。
A、运动记忆
B、形象记忆
C、语间记忆
D、情绪记忆
22
动机性遗忘理论，最早由（ ）提出。
A、埃里克森
B、弗洛伊德
C、巴甫洛夫
D、桑代克
23
发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（ ）。
A、多样性
B、迅速性
C、流畅性
D、价值性
24
观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ）。
A、外部强化
B、自我强化
C、直接强化
D、替代强化
25
皮亚杰认为，（ ）阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。
A、前运算
B、形成运算
C、具体运算
D、感知运动
26
学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是（ ）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、避免失败内驱力
27
人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后．其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（ ）。
A、刺激分化
B、记忆消退
C、刺激泛化
D、学习迁移
28
一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、负迁移
D、正迁移
29
倾向于选择非常容易或非常困难任务的学习者属于（ ）。
A、避免失败者
B、力求成功者
C、自我实现者
D、追求荣誉者
30
在教“鸟”概念时．用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是“鸟”的本质特征，这是适当地运用了（ ）。
A、产生式
B、注释
C、反例
D、正例
31
某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（ ）。
A、场依存型
B、场独立性
C、冲突型
D、沉思型
32
小强活泼好动、情绪发生快而多变、思维敏捷、善于交际，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，他属于（ ）气质类型。
A、粘液质
B、胆汁质
C、多血质
D、抑郁质
33
学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是（ ）。
A、精加工策略
B、元认知策略
C、组织策略
D、调节策略 34．
34
有意义学习是（ ）提出的概念。
A、奥苏伯尔
B、加涅
C、克劳德
D、威特罗克
35
在呈现某一事物时，交替变更它的存在形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，突出事物的本质特征，这种方式被称为（ ）。
A、直观教学
B、启发教学
C、比较
D、变式
36
态度改变的先决条件是（ ）。
A、社会风气
B、认知失调
C、态度定势
D、道德认知水平
37
一篇课文，如果记忆20次能够到达背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（ ）次。
A、20
B、25
C、30
D、40
38
人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是（ ）。
A、感觉
B、知觉
C、记忆
D、表象
39
（ ）是注意稳定性的品质特征。
A、广度
B、强度
C、时间
D、空间
40
出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（ ）。
A、心境
B、应激
C、激情
D、热情
41
（ ）是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
A、《理想国》
B、《学记》
C、《雄辩术原理》
D、《大学》
42
我国正式实施的第一个现代学制是（ ）。
A、癸卯学制
B、壬寅学制
C、壬戌学制
D、壬子癸丑学制
43
下列选项中哪一项属于程序性知识?（ ）
A、历史人物
B、数学定理
C、化学反应方程式
D、语文句子规则
44
赫尔巴特第一个明确提出了（ ）这一概念，把道德教育与学科知识统一在同一个教学过程中。
A、教育性教学
B、泛智教育
C、和谐教育
D、教学的艺术
45
教师的（ ）是教师形象的核心。
A、道德形象
B、文化形象
C、人格形象
D、社会形象
46
（ ）是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。
A、隐性教育功能
B、显性教育功能
C、正向教育功能
D、负向教育功能
47
教师个体专业性的起点和基础是（ ），为培养教师专业人才服务。
A、新教师的入职辅导
B、在职培训
C、自我教育
D、师范教育
48
（ ）是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。
A、课程标准
B、教材
C、课程目标
D、教师用书
49
（ ）是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。
A、诊断性评价
B、总结性评价
C、形成性评价
D、相对评价
50
由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（ ）。
A、核心课程
B、校本课程
C、学科课程
D、综合课程
51
我国现行的教学组织形式是（ ）。
A、轮换制
B、小班制
C、班级授课制
D、导生制
52
班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法是（ ）。
A、调研法
B、规划法
C、自然法
D、观察法
53
比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（ ）。
A、心理起源说
B、生理起源说
C、进化起源说
D、自然起源说
54
作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与（ ）的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。
A、家庭
B、社会
C、政府
D、环境
55
1762年，法国杰出的启蒙思想家（ ）出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。
A、帕森斯
B、康德
C、夸美纽斯
D、卢梭
56
1901年由德国的梅伊曼首先提出的术语是（ ）。
A、实验教育学
B、发展心理学
C、公共教育学
D、认知心理学
57
19世纪末20世纪初美国实用主义教育学派代表人物是（ ）。
A、康德尔
B、杜威
C、赫尔巴特
D、凯洛夫
58
德育过程的基本矛盾是（ ）。
A、知与行的矛盾
B、外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
D、学生的上进心与性情之间的矛盾
59
教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）。
A、循序渐进
B、因材施教
C、教学相长
D、防微杜渐
60
教育在促进个体社会化中的功能主要表现在促进个体思想意识的社会化、促进个体行为的社会化和（ ）。
A、促进学生学习社会化
B、促进个体身体发展社会化
C、提高学生自学能力
D、培养个体的职业意识和角色
61
正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”和（ ）应予以批判。
A、“教育先行论”
B、“教育万能论”
C、“教育优先发展论”
D、“科学技术是第一生产力”
62
教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育根本的目的就是人的本性和本能的高度发展，这是（ ）。
A、教育万能论
B、社会本位论
C、个人本位论
D、因材施教论
63
普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和（ ）等几个组成部分。
A、劳力技术教育
B、综合实践活动
C、心理教育
D、爱国主义教育
64
一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。这是（ ）。
A、学校教育制度
B、教育法规
C、教育文件
D、教育规则
65
20世纪以来，学校教育制度以单轨制为代表的国家是（ ）。
A、印度
B、中国
C、苏联
D、美国
66
教师在教学中最首要的角色是（ ）。
A、行为的示范者
B、班级领导者
C、知识的传授者
D、教育艺术家
67
教师专业知识拓展包括知识量的拓展、知识质的深化和（ ）。
A、知识结构的优化
B、知识的更新
C、知识的运用
D、知识的创新
68
学校教育中经常涉及的学生法律地位，主要是公民、民事权利主体、未成年人和（ ）。
A、独立法人
B、法律主体
C、儿童
D、受教育者
69
教师和学生在人格上是（ ）。
A、师生关系
B、领导与被领导关系
C、民主平等的关系
D、主体与主导的关系
70
以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件是（ ）。
A、课程标准
B、教学目标
C、课程计划
D、教科书
71
学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是非正式的课程被称为（ ）。
A、活动课程
B、显性课程
C、隐性课程
D、校外课程
72
现代教育学论以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，关注的是（ ）。
A、学生个性的全面和谐发展
B、学生马列主义理论的学习
C、学生社会化的发展
D、学生自我教育
73
基于斯金纳的操作条件反射理论建立起来的一种行为主义教学形式是（ ）。
A、程序教学
B、反思教学
C、实践教学
D、循环教学
74
教学中要利用直观教具或语言的形象描述，通过多种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动清晰的表象，加深对知识的理解和发展能力，这是（ ）。
A、启发性原则
B、因材施教原则
C、循序渐进原则
D、直观性原则
75
一般在学期中或学期末进行的，对教学与学习过程的整体检验的评价是（ ）。
A、考试评价
B、诊断性评价
C、形成性评价
D、总结性评价
76
在教育教学过程中，根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和（ ）。
A、诊断性评价
B、个人内差异性评价
C、形成性评价
D、目标性评价
77
德育的功能主要表现在育人功能和（ ）。
A、学习功能
B、经济功能
C、社会功能
D、文化功能
78
美国心理学家科尔伯格最著名的认知发展道德理论是（ ）。
A、道德认知论
B、“三水平六阶段”论
C、道德回归论
D、道德发展论
79
班级的个体功能主要包括促进发展的功能、满足需要的功能和（ ）。
A、教学集中的功能
B、教学省时的功能
C、诊断与矫正功能
D、全面发展的功能
80
班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和（ ）。
A、目标管理
B、制度管理
C、监督管理
D、宏观管理
二、多项选择题(下列各题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案，不选、少选或多选均不得分。每题1分，共40题。计40分)
81
学习的定义可以从（ ）几个角度去理解。
A、学习就是知识经验的获得
B、学习表现为行为或行为潜能的变化
C、学习的行为变化是相对一致的变化
D、学习是基于反复经验引起的
82
影响识记效果的因素有（ ）。
A、识记的目的和任务
B、识记材料的数量和性质
C、识记的方法
D、识记的角度
83
培养中学生观察力应采取的方法有（ ）。
A、帮助学生明确观察的目的和任务
B、引导学生做好观察前的知识准各
C、指导学生制定观察计划
D、鼓励学生运用多种感官参与观察
84
教育对政治经济制度的促进作用主要表现在（ ）。
A、教育促进经济繁荣
B、教育促进民主
C、教育为政治经济培养所需要的人才
D、教育是一种影响政治经济的舆论力量
85
影响注意转移的因素主要包括（ ）。
A、先前的注意集中度
B、新的注意对象的特点
C、注意持续的时间
D、个人神经过程的灵活性
86
记忆的品质主要有（ ）。
A、记忆的情境性
B、记忆的敏捷性
C、记忆的持久性
D、记忆的准确性
87
遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在（ ）。
A、遗传素质决定着发展的速度
B、生理成熟制约着发展的方向
C、遗传素质是心理发展的物质前提
D、遗传素质奠定了个体差异的最初基础
88
培养和激发中小学生的学习动机时，遵循的基本要求有（ ）。
A、加强学习目的教育，增强学习的自觉性
B、创设问题情境，启发学生积极思维
C、教师正确评价，适当表扬与批评
D、多举行考试。并对考试结果保密
89
建立和谐的人际关系应遵循的原则有（ ）。
A、以诚相待
B、互助互利
C、待人如待已
D、相互理解
90
学习策略的特征有（ ）。
A、学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的
B、学习策略是有效学习所需的
C、学习策略是有关学习过程的
D、学习策略是学习者制定的学习计划。由规则和技能构成
91
教师指导学生进行复习时，应采取（ ）的方式。
A、及时复习
B、分散复习
C、间隔复习
D、采用多样化的复习方法
92
学生品德不良主观方面的原因有（ ）。
A、社会上的不良风气
B、道德意志薄弱
C、性格上的缺失
D、不良的家庭教育
93
教师的（ ）行为会受到教师效能感的影响。
A、在工作中的努力程度
B、在工作中的学习与提高
C、在工作中的情绪
D、在工作中遇到的任务难度
94
教师的教育机智具体表现为（ ）。
A、善于与学生交流
B、善于与同行交流
C、善于随机应变
D、善于掌握教育分寸
95
品德的心理结构包括（ ）几个方面。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
96
就其对象、方式和结构而言，智力技能具有（ ）的特征。
A、外显性
B、观念性
C、内潜性
D、简缩性
97
学习策略中的认知策略主要有（ ）。
A、组织策略
B、复述策略
C、精细加工策略
D、选择策略
98
联结主义学习理论认为（ ）。
A、一切学习都是通过条件作用
B、在刺激与反应之间建立联结
C、强化在其中起着重要作用
D、认知结构是学习的基础
99
就学习过程知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（ ）几个基本环节。
A、审题
B、构思
C、联想
D、课题类化
100
班杜拉认为，观察学习由（ ）等阶段组成。
A、注意
B、观察
C、保持
D、动作再现
101
明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了，这是（ ）。
A、马赫带现象
B、同时对比
C、继时对比
D、感觉对比
102
现代学校教育制度的类型有（ ）。
A、单轨型学制
B、双轨型学制
C、混合型学制
D、分支型学制
103
我国活动课程的特点主要有（ ）。
A、教学过程的实践性
B、教师授课的零散性
C、教学主题的创造性
D、教学评价的过程性
104
教育要素包括（ ）。
A、教学设备
B、教育者
C、学习者
D、教育影响
105
布鲁纳提出了掌握学科基本结构的教学原则是（ ）。
A、动机原则
B、启发原则
C、结构原则
D、程序原则
106
教师劳动的特点（ ）。
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、隐含性
107
一般认为，教学目标由（ ）组成。
A、认知类
B、技能类
C、语言类
D、情感类
108
我国的课程标准一般包括（ ）。
A、教学大纲
B、教学计划
C、课程目标
D、附录
109
教学过程的功能主要表现为（ ）。
A、传递功能
B、发展功能
C、教育功能
D、审美功能
110
发现式教学模式的效能在于（ ）。
A、提高儿童智慧的潜力
B、学习的外部动机向内部动机转化
C、有助于所学知识保持记忆
D、发现新问题
111
以语言传递为主的教学方法（ ）。
A、演示法
B、讲授法
C、谈话法
D、读书指导法
112
教学的辅助组织形式包括（ ）。
A、现场教学
B、家庭作业
C、个别教学
D、随堂考试
113
教学工作的基本环节是（ ）。
A、备课
B、上课
C、作业的布置与批改
D、课外辅导
114
根据形成的原因不同，课堂纪律一般可分为（ ）。
A、教师促成的纪律
B、教育部门规定的纪律
C、自我促成的纪律
D、任务促成的纪律
115
德育过程是对学生（ ）的培养提高过程。
A、知识
B、情感
C、意志
D、态度
116
班主任的工作职责包括（ ）。
A、管理职责
B、领导职责
C、教育职责
D、父母职责
117
在教学活动中，贯彻因材施教原则的基本要求是（ ）。
A、深入了解学生，从学生实际出发进行教学
B、根据学生的家庭环境进行教学
C、善于把集体教学和个别指导结合起来
D、正确对待个别差异，有针对性地进行教育
118
班级目标管理的实施主要包括（ ）。
A、制定目标管理计划
B、形成可控的目标管理实施程序
C、注意评估反馈
D、向教育相关部门汇报
119
开展有意义的班级活动，应该遵循的原则是（ ）。
A、广泛性原则
B、主体性原则
C、时代性原则
D、多样性原则
120
我国现行教育改革和发展的方向主要表现在（ ）。
A、全国普及职业教育
B、积极发展学前教育
C、巩固提高义务教育
D、大力调整中等教育结构
三、不定项选择题(下列各题备选答案中，有一个或一个以上符合题意的正确答案。不选、少选或多选均不得分。每题1分，共20题，计20分)
121
学习动机是由（ ）几个方面构成。
A、意志
B、学习需要
C、诱因
D、爱好
122
按照学习的结果，加涅将学习分为（ ）。
A、智慧技能的学习
B、认知策略的学习
C、知识的学习
D、行为规范的学习
123
儿童身心发展有两个高速发展期，新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
124
若一家长想长期用看电视作为强化物强化儿童认真按时完成作业的行为．最合适的安排是（ ）。
A、规定每周看电视的适当时间
B、只有按时完成作业后才能看电视
C、看完马上督促他完成作业
D、处罚孩子过分喜欢看电视的行为
125
容易引起无意注意的刺激物具有（ ）的特征。
A、刺激物是新奇的
B、刺激物对比明显
C、刺激物处于静止状态
D、刺激物发生相对运动
126
人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）。
A、气质
B、性格
C、兴趣
D、能力
127
行为主义学习理论的主要代表人物有（ ）。
A、荣格
B、华生
C、斯金纳
D、班杜拉
128
教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（ ）。
A、教学设计能力
B、教学组织能力
C、教学决策能力
D、教学监控能力
129
以下属于非智力因素的是（ ）。
A、观察力
B、记忆力
C、意志力
D、思维力
130
人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据，这属于（ ）。
A、首因效应
B、近因效应
C、晕轮效应
D、刻板印象效应
131
教师享有的专业权利包括（ ）。
A、学术自由权
B、教育教学活动权
C、获得培训权
D、物质保障权
132
班集体的基本特征（ ）。
A、有明确的目标
B、健全的规章制度
C、有健全的组织、骨干分子和坚强的领导核心
D、有正确的舆论和优良的班风
133
学生发展的一般规律包括（ ）。
A、顺序性和阶段性
B、稳定性和可变性
C、不均衡性
D、个别差异性
134
教学大纲的组成一般由说明、（ ）等构成。
A、教学计划
B、本文
C、教案
D、教学记录
135
讲授法的具体形成可分为（ ）。
A、讲述式
B、讲解式
C、讲演式
D、演示式
136
根据2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人名共和国义务教育法》规定，义务教育的基本性质是（ ）。
A、阶段性
B、公益性
C、统一性
D、义务性
137
中小学教师合理的知识结构应包括（ ）
A、通晓所教的学科和专业
B、具有比较广博的基础文化知识
C、掌握教育科学理论
D、懂得教育规律
138
教师资格认定的程序是（ ）。
A、师范院校毕业
B、实习
C、提出申请
D、受理
139
学生在教学中的主观能动性包括（ ）。
A、独立性
B、选择性
C、调控性
D、创造性
140
自20世纪80年代末期以来，在教育领域里寻求（ ），已经变成了一种集体行动。
A、科学主义与人本主义这两极之间的平衡
B、教师利益与学生利益的平衡
C、政府与学校之间的利益
D、政治与经济的发展
,