一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）
1
噬菌体、蓝藻、酵母菌三种生物都具有（ ）。
A、纤维素
B、蛋白质
C、细胞膜
D、细胞核
2
变形虫可吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（ ）。
A、选择透过性
B、一定流动性
C、小分子物质通过的通道
D、大分子物质通过的通道
3
豌豆种子萌发早期，C02的释放量比02的吸收量多，这是因为（ ）。
A、无氧呼吸比有氧呼吸强
B、光合作用比呼吸作用强
C、有氧呼吸比无氧呼吸强
D、呼吸作用比光合作用强
4
连续进行有丝分裂的细胞，其间期的特点是（ ）。
A、细胞没有变化
B、染色体隐约可见
C、核膜解体，核仁逐渐消失
D、细胞内进行着DNA复制和蛋白质合成
5
自养生物与异养生物在同化作用方面的根本区别在于（ ）。
A、是否需要光
B、是否需要H20
C、能否将有机物转化成所需的物质
D、能否直接利用无机物合成有机物
6
10粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率的变化过程如图1，下列分析不正确的是（ ）。
A、水稻种子在胚乳中积累有机物
B、种子成熟早期的代谢比较旺盛
C、呼吸速率下降有利于干物质积累
D、种子成熟后期的干物质合成速率比较快
7
水稻种子在萌发时，长时间缺氧会引起“烂芽”的主要原因是（ ）。
A、酒精中毒
B、乳酸中毒
C、丙酮酸中毒
D、二氧化碳中毒
8
谷类植物在一定光照下，若要增加产量，可以相对增加空气中某物质的含量．这种物质是（ ）。
A、氧气
B、氮气
C、一氧化碳
D、二氧化碳
9
正常情况下，女性的卵细胞中，常染色体的数目和性染色体为（ ）。
A、22，X
B、22，Y
C、23，X
D、23，Y
10
果蝇体内含有一个染色体组的细胞是（ ）。
A、受精卵
B、精细胞
C、体细胞
D、精原细胞
11
为了降低某种真菌对果树的毒害，园艺家引入了另一种形态结构和生物特性与该真菌相似，但毒性相对较低的真菌，从而使果树增产，两种真菌的种间关系是（ ）。
A、寄生
B、共生
C、竞争
D、捕食
12
某地区不同海拔区域的植物类型和蝶类物种多样化研究结果见下表：
下列叙述正确的是（ ）。
下列叙述正确的是（ ）。
A、各垂直带植被类型与该地区气候特征无关
B、蝶类物种多样性与各垂直气候特征有关
C、不同海拔的植被类型的差异是群落演替的结果
D、不同海拔植被类型的差异反映了群落的空间结构特征
13
切橘子、西瓜等水果时流出的汁液主要来自（ ）。
A、液泡
B、细胞膜
C、细胞核
D、细胞质基质
14
如果图2中草原生态系统的草能够供10000kJ的能量，营养级问的能量传递效率为10%～20%，那么鹰占据的营养级能得到的最高能量值是（ ）。
A、10kJ
B、100kJ
C、200kJ
D、400kJ
15
在食物链中处于第三营养级的生物一定是（ ）。
A、生产者
B、初级消费者
C、次级消费者
D、三级消费者
16
生态系统中，抵抗力稳定性最低的是（ ）。
A、北极苔原
B、温带草原
C、热带雨林
D、温带阔叶林
17
一年生枝条中，扦插时容易成活的是（ ）。
A、带叶带芽的枝条
B、带叶去芽的枝条
C、去叶去芽的枝条
D、去叶带芽的枝条
18
现代生物进化理论认为，生物进化的实质是（ ）。
A、自然选择
B、地理隔离和生殖隔离
C、种群基因频率的改变
D、基因突变和基因重组
19
进行有性生殖的生物．对维持其亲代和子代体细胞染色体数目恒定起重要作用的过程是（ ）。
A、有丝分裂与受精作用
B、细胞增殖与细胞分化
C、减数分裂与有丝分裂
D、减数分裂与受精作用
20
与米酒、酸奶和腐乳制作相关的叙述正确的是（ ）。
A、制作前都要对原料进行灭菌处理
B、制作过程中微生物都要分解有机物
C、制作过程中微生物都进行无氧呼吸
D、使用的菌种分别是酵母菌、醋酸杆菌和乳酸菌
21
对“绿色开花植物体的结构层次”进行教学内容分析时．不属于教学重点的是（ ）。
A、细胞
B、组织
C、器官
D、系统
22
属于社区课程资源的是（ ）。
①教材②少年宫③动物园
④科研机构⑤学校图书馆⑥学生已有知识
A、①②⑤
B、②③④
C、③④⑥
D、④⑤⑥
23
某教师想研究教学的问题，为了减少不必要的工作，提高科学研究的效率，他首先要做的是（ ）。
A、检索文献
B、写出论证报告
C、制定课题计划
D、分析处理数据
24
某版本的教科书中有大量的“资料分析”“思考与讨论”等栏目，体现教科书编写特点的一项是（ ）。
A、活动设计突出探索性学习
B、内容组织突出并再现了科学发展的过程
C、评价方式注重多样化以及学生的自我评价
D、知识引入注重从现实生活中发现并提出问题
25
图3所示的选择题的评价层次属于（ ）。
A、识记
B、理解
C、应用
D、分析
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
26
很多植物可以通过营养器官产生后代，我们将新鲜的土豆用清水洗去泥土，选择明显的“芽眼”。用小刀剜下一块带“芽眼”的组织块。(图4)
(1)平常使用的“土豆’，(马铃薯)是植物的__________(填器官名称)，其中富含的营养成分是。(6分)
(2)将“芽眼”块培养成子代植物，需要合适的土壤、适当的水分，并需要__________和__________。(6分)
(3)如果剜下的“芽眼”基部附带的组织块过小，种植过程中可能导致__________。(3分)
(1)平常使用的“土豆’，(马铃薯)是植物的__________(填器官名称)，其中富含的营养成分是。(6分)
(2)将“芽眼”块培养成子代植物，需要合适的土壤、适当的水分，并需要__________和__________。(6分)
(3)如果剜下的“芽眼”基部附带的组织块过小，种植过程中可能导致__________。(3分)
27
图5为叶绿体中光合作用过程示意图
问题：
(1)图中的①结构上分布有__________和相关的酶，可以将光能转化为__________。(65Y)
(2)图中1阶段中H2O在光下被分解释放的②是__________，产生的③是__________和NADPH，可用于Ⅱ阶段的反应。(6分)
(3)图中由C5与CO2结合形成C3，再经过一系列复杂过程，最终合成的是__________。(35分)
问题：
(1)图中的①结构上分布有__________和相关的酶，可以将光能转化为__________。(65Y)
(2)图中1阶段中H2O在光下被分解释放的②是__________，产生的③是__________和NADPH，可用于Ⅱ阶段的反应。(6分)
(3)图中由C5与CO2结合形成C3，再经过一系列复杂过程，最终合成的是__________。(35分)
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。
28
材料．
在“开花和结果”一节课的教学中，某教师首先向学生展示从花店购买的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鲜花，接着又让学生分享各自带来的鲜花的照片，然后教师又使用多媒体展示给大家不同类型花的图片和花展视频，整节课学生处于花的海洋之中，这是一节五彩缤纷的花的展示课。
问题：
(1)上述材料中，教师使用了哪些教学媒体?(6分)
(2)指出该教师媒体运用的不足之处，并予以改进。(14分)
在“开花和结果”一节课的教学中，某教师首先向学生展示从花店购买的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鲜花，接着又让学生分享各自带来的鲜花的照片，然后教师又使用多媒体展示给大家不同类型花的图片和花展视频，整节课学生处于花的海洋之中，这是一节五彩缤纷的花的展示课。
问题：
(1)上述材料中，教师使用了哪些教学媒体?(6分)
(2)指出该教师媒体运用的不足之处，并予以改进。(14分)
29
材料：
“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的?”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。
问题：
(1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略?老师采用这一策略的优点有哪些?(10分)
(2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求?(10分)
四、教学设计题（本大题1小题，30分）
30
“小肠结构”是初中生物的重点和难点，为了更好地理解小肠皱襞和绒毛为什么能增大吸收面积，教师给学生准备了纸板、布(或纸)、胶水、胶布、剪刀等材料，让学生以小组为单位设计和制作小肠结构模型。
问题：
(1)画出小肠壁结构模型图，体现制作过程和材料的处理方法，并标注结构名称。(10分)
(2)设计模型制作的教学方案。(20分)
问题：
(1)画出小肠壁结构模型图，体现制作过程和材料的处理方法，并标注结构名称。(10分)
(2)设计模型制作的教学方案。(20分)
,