一、单项选择题(本大题共26小题。每小题2分，共52分)
1
中国书法艺术中，“蚕头燕尾”形容的是哪一种书体的笔画特征?（ ）
A、篆书
B、隶书
C、楷书
D、行书
2
下列说法中，对“素描”理解不正确的是（ ）。
A、可作为创作草图，也作为单独的美术门类
B、线条与明暗是其造型语言的主要构成要素
C、用单一的颜色描绘
D、使用铅笔作为工具
3
中国民间艺术中，产生于江苏苏州的年画种类是（ ）。
A、杨柳青年画
B、桃花坞年画
C、朱仙镇年画
D、杨家埠年画
4
在摄影中。任何被摄体聚焦清晰时都有一个或大或小的清晰范围(即焦点部位纵向上的前后清晰区域)。指称这一现象的专业术语是（ ）。
A、焦距
B、光圈
C、景深
D、快门
5
不属于扎染制作一般步骤的是（ ）。
A、寺结
B、染色
C、拆线
D、画蜡
6
图1，该作品所属的古希腊美术分期是（ ）。
A、荷马时期
B、古风时期
C、古典时期
D、希腊化时期
7
下列选项中，不属于哥特式建筑的是（ ）。
A、圣玛丽修道院
B、米兰大教堂
C、巴黎圣母院
D、科隆主教堂
8
下列选项中，关于画家梵·高的错误说法是（ ）。
A、国籍为荷兰
B、代表作为《向日葵》系列
C、后印象主义画家代表人物
D、其代表作品具有古典画风
9
图2作品的作者是（ ）。
A、安迪·沃霍尔
B、杜尚
C、利希滕斯坦
D、毕加索
10
中国现存最高最古老的木结构塔式建筑是（ ）。
A、杭州雷峰塔
B、应县木塔
C、西安大雁塔
D、苏州虎丘塔
11
关于名作《清明上河图》不正确的说法是（ ）。
A、北宋民俗画
B、作者为张择端
C、纸本设色
D、长卷形式
12
关于“八大山人”的正确说法是（ ）。
A、清初画坛“四僧”之一
B、八位画家的统称
C、笔墨精致细腻
D、又名“石涛”
13
善于以火药为媒体进行创作的艺术家是（ ）。
A、王广义
B、罗中立
C、徐冰
D、蔡国强
14
《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出美术课程的特征是（ ）。
A、对文化的熟知、理解与运用
B、对视觉形象的感知、理解和创造
C、对美的欣赏、认知与表达
D、对艺术的发现、体验和理解
15
下列选项中，不属于美术新课程基本理念的是（ ）。
A、面向全体学生
B、关注文化与生活
C、强调专业技术能力
D、注重创新精神
16
《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域中，没有明确提及的主要学习对象是（ ）。
A、自然美
B、美术作品
C、技艺美
D、美术现象
17
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，不属于美术课程性质评价方式的是（ ）。
A、档案袋
B、展示
C、课堂讨论
D、划分等级
18
下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域的学习内容的是（ ）。
A、扎染创作
B、静物写生
C、中国画赏析
D、诗歌配图
19
《手绘图像——物象的多视角表达》一课教学目标表达为合适的是（ ）。
A、学会制作立体纸模型
B、认知立体主义的绘画风格
C、学会物体的多方位观察方法，初步了解线条对形体塑造的作用
D、熟练掌握静物白描的表现技法。并运用于表现体积和空间
20
在《藏书票设计》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（ ）。
A、了解版画制作的知识和技能
B、了解藏书票的历史及其文化
C、讨论藏书票的用途
D、认识藏书票的构成要素并完成创作
21
针对《用一根线散步——室内线描写生》一课，不合适的教学方法是（ ）。
A、让学生临摹经典的明暗素描作品
B、教师局部示范，学生尝试运用创作
C、通过欣赏引导学生感受线条的韵律
D、引领学生观察并用线表现对象的细节
22
下列选项中，不适合作为一节“欣赏·评述”领域美术课学习活动的是（ ）。
A、评析当前有争议的美术现象
B、欣赏与评述新媒体艺术作品
C、查阅和搜集资料进行自主探究
D、撰写800字以上的评论文章
23
下列选项中，不属于“综合·探索”学习领域倡导的学习观念的是（ ）。
A、课程与教学要具有探究性
B、美术与现实社会相联系
C、深入理解美术专业知识与技能
D、跨学科学习，增加教学的综合性
24
依据美术课程评价理念，下列选项中表述不恰当的是（ ）。
A、依据美术课程标准进行评价
B、注重美术学习表现的评价
C、采用多种方式评价美术作品
D、遴选优秀学生重点培养
25
不适合作为初中生“设计·应用”学习领域评价要点的是（ ）。
A、初步了解设计的形式原理和过程
B、能够自主设计，具有专业创新性
C、熟练、灵活、安全地运用工具
D、了解设计中不同媒材的特性
二、简答题(本大题共4小题，每小题7分。共28分)
26
简述达达主义艺术风格的基本特征。
27
简单列举初中阶段“造型·表现”学习领域的学习活动内容。
28
列举三种美术欣赏课的教学方法。
29
列举三种美术学习评价的方法。
三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
30
案例：
刘老师执教《设计——让人们的生活更美好》一课时，准备围绕水杯的设计为学生讲述“物以致用”的设计思想。他先展示了一些有趣的杯子图片。然后采用了情境教学法，鼓励学生大胆创新。在学生基本完成了水杯的设计作业后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项：
“造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等．通过自我推荐、同学互评产生最优秀设计师……
问题：请依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。
刘老师执教《设计——让人们的生活更美好》一课时，准备围绕水杯的设计为学生讲述“物以致用”的设计思想。他先展示了一些有趣的杯子图片。然后采用了情境教学法，鼓励学生大胆创新。在学生基本完成了水杯的设计作业后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项：
“造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等．通过自我推荐、同学互评产生最优秀设计师……
问题：请依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。
31
案例：
在《我做的“钟表”》一课的结课环节，教师设计了这样的一个情景：让大家把自己制作的各式各样的钟表放到由课桌组合成的“钟表商店”的货架上进行展示，创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价，然后同学们可以随意“选购”自己中意的“钟表”，并给出各自的“买价”。在生动有趣的课堂氛围中，学生们表现积极、兴奋，纷纷“选购”了自己最喜欢的“钟表”……一节课下来，有的“钟表”深受大家喜爱，纷纷争购，有的“钟表”无人问津，默默待在货架的一角……
问题：根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价方面的内容谈谈此课程的优点、缺点，并提出相关的建议。
在《我做的“钟表”》一课的结课环节，教师设计了这样的一个情景：让大家把自己制作的各式各样的钟表放到由课桌组合成的“钟表商店”的货架上进行展示，创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价，然后同学们可以随意“选购”自己中意的“钟表”，并给出各自的“买价”。在生动有趣的课堂氛围中，学生们表现积极、兴奋，纷纷“选购”了自己最喜欢的“钟表”……一节课下来，有的“钟表”深受大家喜爱，纷纷争购，有的“钟表”无人问津，默默待在货架的一角……
问题：根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价方面的内容谈谈此课程的优点、缺点，并提出相关的建议。
四、教学设计题(本大题共1小题。共30分)
32
以人物素描为教学题目设计1课时的教学简案。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；
(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；
(3)设计至少三个课堂提问；
(4)对教案中的主要环节作出设计说明。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；
(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；
(3)设计至少三个课堂提问；
(4)对教案中的主要环节作出设计说明。
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