单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分)
1
教师职业道德的核心是（ ）。
A、热爱学生
B、热爱教育事业
C、热爱劳动
D、不断提高自身修养
2
学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（ ）。
A、学校校园文化
B、学校教师文化
C、学校制度文化
D、学校物质文化
3
对人的身心发展起主导作用的是（ ）。
A、遗传因素
B、社会环境
C、教育活动
D、自然环境
4
当前世界范围内最主要的教学组织形式是（ ）。
A、分组教学
B、个别教学
C、班级授课制
D、复式教学
5
决定教育领导权的是（ ）。
A、生产力
B、科学技术
C、文化
D、政治经济制度
6
校园文化的核心是（ ）。
A、学校的物质文化
B、学校的精神或观念文化
C、学校组织和制度文化
D、学校的非正规文化
7
马克思主义认为真正的人的全面发展在（ ）时期能够实现。
A、封建社会
B、资本主义社会
C、社会主义社会
D、共产主义社会
8
德育过程的基本矛盾是（ ）。
A、教育者与受教育者的矛盾
B、教育者与德育内容和方法的矛盾
C、受教育者与德育内容和方法的矛盾
D、社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
9
与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（ ）。
A、激发学生积极思考
B、确立学生的主体地位
C、严格遵守职业道德
D、建立民主平等的师生关系
10
教科书的主体部分是（ ）。
A、课文
B、习题
C、目录
D、图表
11
由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是（ ）。
A、目标评价模式
B、目的游离评价模式
C、CIPP评价模式
D、社会模仿模式
12
能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（ ）很高。
A、难度
B、信度
C、效度
D、区分度
13
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程，是从（ ）来进行划分的。
A、课程功能的角度
B、教育阶段的作用
C、课程制定者或管理制度的角度
D、课程核心组织的角度
14
把课程用作教育科学的专门术语的教育家是（ ）。
A、斯宾塞
B、赫尔巴特
C、卢梭
D、裴斯泰洛齐
15
迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（ ）。
A、练习法
B、讲授法
C、谈话法
D、讨论法
16
西方教育史上，首倡“在做中学”的是（ ）。
A、布鲁纳
B、康德
C、杜威
D、卢梭
17
教学是（ ）。
A、教师教的活动
B、学生学的活动
C、教师指导下学生学的活动
D、教师教和学生学的统一活动
18
人的生理成熟以具有（ ）能力为标志。
A、学习
B、生殖
C、创造
D、思考
19
特别有助于激发学生思维的教学方法是（ ）。
A、讲授法
B、谈话法
C、讨论法
D、实验法
20
在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的（ ）。
A、道德形象
B、人格形象
C、财富形象
D、文化形象
21
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（ ）。
A、实验法
B、讲授法
C、讨论法
D、演示法
22
班主任工作的首要任务是（ ）。
A、了解和研究学生
B、教好与管好学生
C、做好个别教育工作
D、组织和培养班集体
23
教育学作为一门规范学科的建立，始于（ ）。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、卢梭
D、杜威
24
“四有、两爱、两精神”是在（ ）中提出的。
A、《宪法》
B、《中共中央关于教育体制改革的决定》
C、《教育法》
D、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
25
每年9月10日被定为“教师节”始于（ ）。
A、1985年
B、1989年
C、1993年
D、1995年
26
人的身心发展的两个特殊性是指（ ）。
A、顺序性和发展性
B、社会实践性和阶段性
C、社会实践性和能动性
D、不平衡性和均衡性
27
我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（ ）。
A、《教师资格条例》
B、《教师资格认定过渡办法》
C、《教师资格条例实施办法》
D、《中华人民共和国教师法》
28
“近朱者赤，近墨者黑”反映了（ ）因素对人发展的影响。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、社会活动
29
纲要信号图式教学法的突出作用在于（ ）。
A、简明扼要地表现知识
B、直观性很强
C、提高了教学效率
D、使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则
30
“孟母三迁”的故事说明了（ ）因素对个人身心发展的影响。
A、遗传
B、教育
C、社会活动
D、环境
多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分)
31
教学设计的基本内容包括（ ）。
A、教学科目的设置
B、学科顺序
C、课时分配
D、学年编制
E、学周安排
32
学校文化最终要表达（ ）等内容。
A、对人性的理解
B、对集体的看法
C、对学习、工作的态度
D、对学校功能及社会责任的理解
E、教育的理想与追求
33
学校子系统包括的基本要素有（ ）。
A、教育者
B、受教育者
C、教师
D、教育影响
E、学生
34
教育对生产力的促进作用主要通过（ ）实现。
A、提高人的修养
B、促进社会变革
C、促进劳动力的生产和再生产
D、促进科学知识的生产和再生产
E、延续文化的发展
35
探究研讨法突出的教学特点表现在（ ）。
A、从具体材料引发学习经历
B、充分利用各种艺术手段
C、通过集体交流和研讨促进学习
D、鼓励学生的语言表达
E、肯定学生在学习中所犯错误的意义
36
智育的任务为（ ）。
A、传授知识
B、发展智力
C、形成技能
D、有鉴赏和创造美的能力
E、培养自主和创造性
37
古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ ）。
A、苏格拉底
B、昆体良
C、柏拉图
D、亚里士多德
E、套美纽斯
38
个体身心发展的一般规律有（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
E、互补性
39
制约教育目的的因素有（ ）。
A、政治经济制度
B、生产力
C、文化传统
D、科技水平
E、教育性质
40
教育多元化的基本内容有（ ）。
A、培养目标的多元化
B、管理模式的多元化
C、教学内容的多元化
D、评价标准的多元化
E、学校类型的多元化
41
学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有（ ）。
A、积极关注和信任来访学生
B、充分支持和鼓励来访学生
C、注重来访学生的主观参与
D、针对个别学生，个别问题
E、严格为来访学生保密
42
教育目的的层次包括（ ）。
A、国家的教育目的
B、社会价值取向
C、各级各类学校的培养目标
D、学生的学习目标
E、教师的教学目标
43
任何一个班集体的形成都经历了（ ）阶段。
A、初识
B、组建
C、形成
D、发展
E、解体
44
锻炼法的方式有（ ）。
A、练习
B、制度
C、委托任务
D、组织活动
E、托物言志
45
各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有（ ）。
A、双轨制学制
B、六三三制学制
C、单轨制学制
D、分支制学制
E、壬寅学制
46
西方古代第一本专门论述教育的著作是（ ）。
A、《大教学论》
B、《普通教育学》
C、《论演说家的教育》
D、《民主主义与教育》
E、《雄辩术原理》
47
学校事故作为一种侵权行为，应具有的基本特征有（ ）。
A、学校或教师侵害了学生的合法权益
B、学校或教师基于故意而实施的行为
C、侵害行为的侵害对象是学生的人身权
D、侵害行为的侵害对象是学生的各种权利
E、必须是学校或教师基于过错而实施的行为
48
在法律上，学校与学生的关系是属于（ ）。
A、干预与服从
B、责任与义务
C、教育与被教育
D、管理与被管理
E、监护与被监护
49
校园文化可细分为（ ）。
A、学校物质文化
B、学校组织文化
C、学校精神文化
D、教职工文化
E、非物质文化
50
德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（ ）。
A、动机作用
B、方向作用
C、习惯和方法上的支持
D、提升智慧
E、获得体魄、体能的提高
判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分)
51
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）
52
德育过程具有多端性。（ ）
53
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（ ）
54
教育对政治经济的影响，随着现代化进程的加快，变得越来越重要了，因此，教育可以决定政治经济的变革。（ ）
55
目标管理是一种以任务质量为中心的管理。（ ）
56
课程论侧重于研究“怎么教”的问题。（ ）
57
教学过程最优化理论的提出者是凯洛夫。（ ）
58
“师道尊严”的师生关系在今天的新课程中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种人格上交往对话的平等关系。（ ）
59
谈话法就是教师提问，学生回答。（ ）
60
主张按儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育家是苏格拉底。（ ）
61
班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（ ）
62
心理健康教育是在学生出现心理障碍或心理疾病之后进行的疏导和治疗活动。（ ）
63
教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（ ）
64
教师为了全面了解学生，可以看学生的日记、拆学生的信件。（ ）
65
掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（ ）
66
不同社会的政治经济制度虽然不同，但教育目的是相同的。（ ）
67
师道尊严”在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（ ）
68
学生因知识经验的贫乏，具有天然的向师性和依赖性，因此是被动的教育对象。 （ ）
69
人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。（ ）
70
学校课程就是在学校中开设的所有课程。（ ）
情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)
71
根据材料，回答{TSE}题。
在某次课堂教学过程中，教师问这样一个问题：兵马俑作为世界的一大奇迹，最应该感谢的是谁?
生1：我认为最应该感谢的是秦始皇。
(老师毫无表情地让学生坐下)
生2：我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人。
(老师微笑地摇摇头，示意学生坐下)
生3：我认为应该感谢的是制造兵马俑的人。
(老师尴尬地笑笑并示意学生坐下)
生4：我认为这是中国古代劳动人民的功劳。
(老师满意地示意学生坐下)
{TS}案例中教师对学生回答问题的反馈是否恰当?（ ）
在某次课堂教学过程中，教师问这样一个问题：兵马俑作为世界的一大奇迹，最应该感谢的是谁?
生1：我认为最应该感谢的是秦始皇。
(老师毫无表情地让学生坐下)
生2：我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人。
(老师微笑地摇摇头，示意学生坐下)
生3：我认为应该感谢的是制造兵马俑的人。
(老师尴尬地笑笑并示意学生坐下)
生4：我认为这是中国古代劳动人民的功劳。
(老师满意地示意学生坐下)
{TS}案例中教师对学生回答问题的反馈是否恰当?（ ）
A、恰当
B、不恰当
C、略有不当
D、不好说
72
新课程改革中提出的的三维课程目标包括（ ）。
A、知识与技能
B、情感态度与价值观
C、过程与方法
D、创新与能力
73
结合案例，下列说法错误的是（ ）。
A、案例中的教师没有将学生看成“人”
B、案例中的教师在助长“假大空”
C、教育教学应该倡导多项思维
D、案例中教师尊重了每一位学生的观点
74
教师在课堂提问时应注意什么?（ ）
A、灵活处理，循循善诱
B、语言准确，有启发性
C、善于捕捉学生的信息，适当追问，层层递进
D、注意课堂提问的目的性
75
根据材料，回答{TSE}题。
一个人从出生到死亡，无时无刻不在接受着来自各方面的恩惠，国家有恩于我们，社会有恩于我们，大自然有恩于我们……这诸多的恩惠中，让人感受最直接、最深切、最强烈的首推父母的养育之恩和师长的教诲之恩，对于父母、师长，无论如何回报，也难以答谢其深恩厚爱于万一。
{TS}家庭教育具有什么特点?（ ）
一个人从出生到死亡，无时无刻不在接受着来自各方面的恩惠，国家有恩于我们，社会有恩于我们，大自然有恩于我们……这诸多的恩惠中，让人感受最直接、最深切、最强烈的首推父母的养育之恩和师长的教诲之恩，对于父母、师长，无论如何回报，也难以答谢其深恩厚爱于万一。
{TS}家庭教育具有什么特点?（ ）
A、早期性
B、感染性
C、针对性
D、及时|生
76
学校教育在人发展中起什么作用?（ ）
A、学校教育为人的发展提供了可能
B、学校教育是人发展的内在动力
C、学校教育对个体发展作出社会性规范
D、学校教育具有加速个体发展的特殊功能
77
我们常说，“十年树木，百年树人”。这体现了教师劳动的什么特点?（ ）
A、复杂性
B、长期性
C、多样性
D、创造性
78
感恩教育是当代社会热点，对于感恩教育，下列说法正确的是（ ）。
A、感恩教育就是要教会学生尊重他人
B、感恩教育有利于培养青少年的责任意识和自立意识
C、感恩教育对于青少年而言就是要感谢父母的养育之恩
D、学会感恩首先应学会知恩
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