个体身心发展的顺序性决定教育,教学工作应( )。
小军学习成绩差,却经常在同学面前炫耀自己家里有钱,常常购买名牌商品,以求的心理上的安慰,这回总行为采用了( )这种心理防御方式的表现。
学习效率和动机水平之间存在( )。
学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于( )。
当前,我国普通高中课程以( )课程为主。
当得知自己负责的班级被评为全校“优秀班集体”时,王老师欣喜若狂,这种情绪状态属于( )。
警察破案往往是根据偶然在现场发现的证据从而做出假设而进行的,这时所利用的思维形式是( )。
认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中的重要人物的行为来完成的是( )。
李老师未经学生同意,将全班学生的期末考试成绩的排名张贴在了教室里,此做法侵犯了学生的( )。
通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法,如补充细节、举出例子,或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是( )。
具有间接地、无意识获得的非学术性经验和非计划特点的课程称为( )。
中小学德育的最基本途径是( )。
人们往往容易看到物体的通常用途却看不到其新用途,这一现象称为( )。
先行组织者教学技术常用于( )。
遗忘的进程是不均衡的,呈现的趋势是( )。
( )是学生掌握知识的中心环节。
有的学生能一目十行,有的学生却只能看一句话,这反映了( )。
下列哪项不属于学习障碍症状?( )
小强将黄瓜、西红柿、胡萝卜、白菜等归纳为“蔬菜”,这样的学习属于( )。
儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点常常是在( )教养方式下形成的。
根据马斯洛理论,如果某学生害怕老师,不愿上学,说明他在班上缺少( )的需要。
( )言语是言语发展的高级阶段。
全面实施素质教育,要着力提高教育质量,培养学生社会责任感,( )和实践能力。
小学生的道德情感主要是在( )中发展起来的。
某学校设立活动室,学生在里面可以通过摔打假人排解心理压力。这种调整情绪的方法是( )。
“情绪平稳,安静稳重,沉默寡言,自制力强,耐受力高”,这属于哪种气质类型的典型特点?( )
学校心理辅导的目标分别是( )和寻求发展。
通过不断的强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为,这种改变行为的方法是( )。
在主题班会上,王老师与学生讨论乱扔垃圾的危害,形成了“不乱扔垃圾”的共识,并要求大家互相监督。这种品德培养的方法是( )。
由于个体的内在的需要引起的动机称作( )。
设计教学法的优点在于( )。
中小学的“双基”教学是指( )。
有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用( )。
小华去过几次朋友小花的家,就能画出具体的路线图来,这说明小华的认知发展阶段是( )。
心理定势对学习具有( )。
从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、( )、技能性课程和实践课程。
“榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释理论史( )。
导入提问与一般课程提问的区别是( )。
学生的品德结构中,下列陈述正确的是( )。
初中一年级学生入学以来,班主任陈老师立即深入了解每个学生的特点和情况,并为每个学生指定学习发展规划。陈老师的做法关注了( )。
教师想在班上进行启发式教学的关键是( )。
从信息加工的观点看,记忆的基本过程是( )。
普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了( )。
对于认知风格属于场独立型的学生,适合的教学方法是( )。
属于意义识记的行为是( )。
教师劳动具有下列哪些特点?( )
下列属于动作技能的有( )。
韦氏量表主要包括( )和( )两个分量表
知觉的特性包括( )。
当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时,教师可以采取下列哪些措施?( )
下列对于班级晨会的叙述中,说法正确的是( )。
由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动,属于( )。
以下属于教学能力的有( )。
学生思想品德的形成和发展都与学校的精心培养相关。下列哪些属于学校教育对学生品德发展的影响( )。
下列哪些属于促进中学生形成良好品德的方法?( )
下列关于“少年期学生记忆发展规律”的说法,正确的是( )。
王老师是一名教师,他可以行使的权力有( )。
下列属于教师的教学设计技能的是( )。
中学生思维发展的特点有哪些?( )
下列关于教育者的说法正确的有( )。
发现学习
班级平行管理
短时记忆
教学的基本任务有哪些?
何为自我效能感,影响自我效能感的因素有哪些?
简述评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些?
近几年,校园欺凌,拥挤踩踏,食品卫生,学生自杀等安全事故频发。教育部部长袁仁贵在接受两会记者采访时表示:安全是一件很要紧的大事,安全没有,教育无从谈起,成长成才也无从说起。
请联系实际谈谈,作为一名教师,如何为提升校园安全做贡献?
小凯,男,初二学生,性格孤僻、内向,平时表现得十分自卑。他不愿意让同学们知道父母都是从农村来到城市打工的农民,所以平时他从不主动与周围的同学交流,怕同学们瞧不起他。父母打工很忙碌没有时间监督他的学习,遇到不会做的题目他也不敢去问,怕老师嘲笑他。没有朋友的小凯内心非常渴望能够融入班集体,也想用好的成绩来证明自己,他在学习上非常下功夫,但是成绩却始终没有进步。他平时的说话声音很小,走路也很拘谨,人多的地方都会贴着墙边走,怕别人关注到他。
请分析小凯自卑心理的成因。
如果你是小凯的老师,你会如何辅导他使他健康成长。
魏明(化名)1983年出生于湖南省,两岁起被人称为“神童”。他的“神迹”有:两岁掌握1000多个汉字,四岁基本学完了初中阶段的课程,八岁进入县重点中学读书。13岁以高分考入某知名大学物理系,17岁又考入中科院高能物理研究所,硕博连读。
除了学习,家里任何事情母亲都不让魏明插手,每天早晨来那牙膏都要挤好,给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸,甚至为了让儿子在吃饭的时候不耽误看书,魏明读高中的时候,母亲还亲自给他喂饭。然而读研究生时他还完全无法安排自己的学习和生活;热了不知道脱衣服,大冬天不知道加衣服,穿着单衣、跻着拖鞋就往外跑;房间不打扫,屋子里臭烘烘的,袜子脏衣服到处乱扔;他经常一个人窝在寝室里看书,却忘了还要参加考试和撰写毕业论文,为此他有一门功课计零分,2003年,魏明连硕士学位都没拿到,就被学校劝退,恨铁不成钢的母亲失望至极,自此之后,她和儿子几乎不怎么交流了。
生活能自理,是孩子走向独立的起点,一个人在走向独立的过程中会经历哪几个关键的时期。
魏明从“神童”到“平庸”的成长经历,折射出哪些教育问题?
假如你是初中某班班主任,班上有一名和魏明具有相似情况的“神童”,你会如何对他开展教育
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