不同植物的大小、形态、颜色等有明显差别,但基本结构是一致的,下列不属于种子基本结构的是( )。
下列关于被子植物双受精过程及其生物学意义的表述,正确的是( )。
两栖纲动物基本特征不包括( )。
苔藓植物是一类小型多细胞绿色植物,下列相关叙述正确的是( )。
下列关于内质网的叙述,错误的是( )。
下图为某动物细胞某一分裂时期的示意图,该细胞处于( )。
下列关于细胞周期的叙述,正确的是( )。
下列关于细胞凋亡的叙述不正确的是( )。
生命活动离不开酶的作用,酶具有高效性、专一性特点。下列关于酶的表述,正确的是( )。
下列关于组成生物有机大分子的叙述,不正确的是( )。
缺。
酵母菌是兼性厌氧型微生物,下列酵母菌的表述正确的是( )。
针对人的血管系统,下列叙述错误的是( )。
下列不属于传染病传播三个环节的是( )。
下列有关植物组织培养的再生途径的叙述,错误的是( )。
缺。
林德曼在观察达伯格湖的能量流动定量研究时,发现了能量是逐级递减的,下列对能量流动的相关表述中,不正确的是( )。
下列关于生态系统的叙述,不正确的是( )。
下列信息分子中,哪一个不是通过G蛋白偶联受体介导的信号转导( )。
细胞内MAPK的激活,是通过下列哪种膜受体介导的?( )
下列关于成熟T淋巴细胞的表述,错误的是( )。
如图为胰岛横切示意图,下列有关表述正确的是( )。
教师在对“DNA是主要遗传物质”一节进行数学设计时,从多元智能理论的教学原则出发,下列哪一条应该是优先考虑的原则( )。
教师在对“减数分裂”一节内容的教学设计完成后,上课前对准备状态的评价属于( )。
我们倡导中学生物学教师通过教学反思找出问题,开展研究,旨在提高自身的教学水平。这样的教学研究也称为行动研究。从研究方法上来看,行动研究应属于( )。
依据《普通高中生物课程标准(2017年版)》,请简要回答“生命观念”的含义。
“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验,教师在引导学生完成“问题提出、对影响鼠妇分布的主要环境因素作出假设、实验方案设计”以后,依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》要求,简答后面的实验步骤。
无土栽培已经应用于农业生产和庭院蔬菜种植。无土栽培的培养液通常由、
、
等配制而成。
(1)根据光合作用条件,无土栽培植物若得到良好生长,除了需要提供适宜温度外,还要有________和________。
(2)培养液中要有一定量的溶解氧,目的是为了促进________吸收,这是因为植物吸收这些物质主要是通过________方式进行的。
(3)光合作用过程中有机物形成在暗反应阶段,其场所是________。
原核细胞与真核细胞在形态结构和生理功能上既有差异,又有共同点:
(1)原核细胞遗传物质集中的区域称________。
(2)原核细胞没有线粒体,但可进行有氧呼吸。这是因为原核细胞膜内侧含有________。
(3)真核细胞有比较复杂的________,对维持真核细胞形态和功能起十分重要作用。
(4)真核细胞与原核细胞都具有的细胞器是________,其功能是________。
某植物的花色有紫花和白花,控制花色的基因为A、a,茎长有长茎和短茎,控制茎长的基因为B、b,两对等位基因独立遗传,且基因A具有纯合致死效应。园艺育种工作者为培育紫花短茎品种进行了杂交试验,过程、方法如下表。请回答下列问题。
(1)该植物的这两对相对性状,显性性状是紫花和长茎,亲本的基因型是______和______。
(2)F1出现白花的原因是______。
(3)F2个体中基因型有______种,4种表现型的比例为______。
下图所示为能量流入第二个营养级后发生的变化,据图回答下列问题:
(1)初级消费者的能量来源主要是______;流入初级消费者同化的能量不包括______的能量。
(2)同化的能量不能全部流入次级消费者,这是因为:一部分通过______;另一部分______利用,还有一部分______。
遗传物质能稳定遗传给后代,也会发生改变。图1为同源染色体示意图,图Ⅱ中甲、乙为非同源染色体。请据图分析回答问题:
(1)高等动物产生精子或卵细胞的过程中,因遗传物质发生改变引起的变异称为______,产生配子时,自由组合的非等位基因位于______。
(2)从染色体水平看,______之间发生交叉互换。交叉互换导致染色单体上发生______。
(3)图1中基因a的产生是因为发生了______。
(4)图Ⅱ染色体发生了______,属于染色体______变异,判断的依据是______。
(5)单倍体属于染色体______变异,其体细胞中可以含有一个染色体组,也可以含有多个染色体组,判断单倍体的关键是______。
下图为神经—肌肉接头突触传递示意图。请据图分析并回答问题。
(1)图中①表示神经冲动在神经纤维上以______方式跳跃传导。神经冲动的形成,主要是细胞膜先后选择性通透______离子和______离子的结果。
(2)神经冲动传导到末梢,首先打开通道③,进而______离子进入神经末梢内。
(3)图中②称为______,内含化学信号分子称为______,其化学名称为______。
(4)化学信号分子通过______方式穿过突触间隙,到达终板膜(突触后膜)与④结合,引起终板电位,进而引起肌膜动作电位和肌肉收缩。④既是(或称为)______也是(或称为)______。
请基于下列某版本教材内容片段,按照后面的提示,完成相应的教学设计。
从生长素的发现过程来看,生长素起着促进细胞生长的作用,但也并不是那么简单。
生长素的生理作用
生长素在植物体内起作用的方式和在动物体内的激素相似,它不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
研究发现,生长素的作用表现出两重性:既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。生长素所发挥的作用,因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。
一般情况下,生长素在浓度较低时促进生长;在浓度过高时则会抑制生长,甚至杀死植物。幼嫩的细胞对生长素敏感,老细胞则比较迟钝;不同器官对生长素的反应敏感程度也不一样。例如,顶芽产生的生长素逐渐向下运输,枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽对生长素浓度比较敏感,因此它的发育受到抑制,植株因而表现出顶端优势。去掉顶芽后,侧芽附近的生长素来源暂时受阻,浓度降低,于是抑制就被解除,侧芽萌动,加快生长。
在认识到植物生长素的生理作用后,有关科学道理在业、园艺等方面获得了广泛的应用。例如,农民会适时摘除棉花的顶芽,解除顶端优势,以促进侧茅的发育,从而使它多开花、多结果。由于植物体内的生长素含量非常少,提取困难,人们在多年的研究和实践中,发现一些人工合成的化学物质,如α-萘乙酸(N)、2,4-D等,具有与吲哚乙酸(IAA)相似的生理效应。这些化学物质,称为生长素类似物,可用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促使扦插枝条的生根等。
尝试运用生长素促进插条生根
适宜浓度的生长素可以促进生根,农业生产上常用的是生长素类似物。生长素类似物的生理作用,也与浓度具有很大的关系,因此,在农业生产上应用时,寻找最佳的浓度范围就非常有意义。
(1)教学内容分析。
①本节内容的主要概念?
②支撑概念的实验结果(用曲线图表示)。
(2)教学目标制定。
参照《普通高中生物学课程标准(2017年版》)要求及其附录中的案例,从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,制定本节课的教学目标。
(3)科学实验是形成科学概念的基础。侧重“科学思维”教学目标的达成,请设计一组问题引导学生活动(从实验结果出发),促进学生形成概念。
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