下列词语中画线字的注音,正确的一组是
(
)
。(
3分)
短小精
悍
(
hàn)
相濡以
沫
(
mò)
花团锦
簇
(
cù)
千
载
(
zài)难逢
藏污纳
垢
(
gòu)
揠
(
yà)苗助长
穷
追不舍(
qióng) 分
庭
抗礼(
tín)
一鸣惊
人
(
rén)
形
影
(
yǐng)不离
秀色可
餐
(
cān) 难
舍
(
shě)难分
魂
(
hún)飞魄散
腹
(
fù)背受敌
鬼使神
差
(
chā)
囊
(
náng)中羞涩
下列词语中没有错别字的一项是
(
)
。(
3分)
下面句子中,标点符号使用不正确的一项是
(
)
。(
3分)
下列诗句中没有使用修辞的一项是
(
)
。(
3分)
下列关于文学常识的表述正确的一项是(
)。(
3分)
古诗文填空
。
(
5分)
(
1)遥知兄弟登高处,
。(王维《九月九日忆山东兄弟》)
(
2)
,唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
(
3)
,初闻涕泪满衣裳。(杜甫《闻官军收河南河北》)
(
4)南朝四百八十寺
,
。(杜牧《江南春》)
(
5)
,直把杭州作汴州。(林升《题临安邸》)
(一)文言文阅读
半野园图记
清
·
刘大魁
半野园者,故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既
没
,距今十有余年,园已废为他室。而其中花木之荟萃,足以误日;栏槛之回曲,足以
却
暑雨而生清风;楼阁之高迥,足以挹西山之爽气,如相国在时也。
庚戌之春,余友杭君大宗来京师,寓居其中。余
数
过从杭君,围以识半野园之概。而是时,杭君之乡人有陈君者,亦寓居于此。已而陈君将之官粤西,顾不能意情此园,令工画者为图,而介杭君请余文以为之记。
夫天下之山水,攒蹙紧积于东南,而京师车马尘嚣,客游者往往萦纤郁闷,不能无故土之感。陈君家杭州,西子湖之胜甲于天下。
舍之而来京师,宜其有不屑于是园者,而低徊留连之,至不忍以去。
则陈君于为官,其必有异于俗吏之为之己。
虽然,士当贫贱,居陋巷,瓮牖绳枢自足也;间至富贵之家,见楼阁栏槛花木之美,心悦而慕之。一日得志,思以逞其欲,遂至脧(
juān剥削)民之生而不顾,此何异攻摽劫夺之为者乎?然则,陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国,
可
也!
解释下列句中
画线
的字
。
(
4分)
(
1
)
相国既
没
没
:______
(
2
)
足以
却
暑雨而生清风
却
:
______
(
3
)
余
数
过从杭君
数
:
______
(
4
)
而无慕乎其为国
,
可
也
可
:
______
将文中划线句子翻译成现代汉语。(
4分)
舍之而来京师,宜其有不屑于是园者,而低徊留连之,至不忍以去。
下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
(
)。
(
3分)
(二)现代文阅读
茶韵
陈志平
笔者
喜欢茶,只要有空闲,便轻茗入口,舌尖茶韵四溢,香郁味醇。些许淡定从容,一番温润清醇,裹挟那份似有还无回味无穷的快乐油然而生,这时候,心胸会变得开阔起来。
细观那如同春天迷蒙飘缈的蒸腾氤氲
,
眼前仿佛出现一幅浓淡相宜的山水画。慢慢舒展的茶叶,在水中沉浮着,如落落君子,似山中隐士;那柔韧生命散发的清芬,俨然将尘世的喧嚣,冲泡成手中的一杯茶,耳听清风低吟,目断青鸟之影,或看日出,或赏落霞,任汤色一点点淡去,漫延的暖意,拂去几分浮躁,添了几分淡然。
中国是茶的故乡,上至帝王将相,下至平民百姓,无不熟悉茶,以茶为好。乾隆曾题诗道:
“国不可一日无君,君不可一日无茶。”世人常说:“开门七件事,柴米油盐酱醋茶”。茶,悄悄融入我们的精神领域,成了我们的举国之饮。如今,茶文化更是风靡全球。
茶与文学艺术也是缘分非浅的,像陶渊明、刘禹锡、欧阳修、王安石、苏轼、郑板桥、曹雪芹等文学家都好茶。所以诗人有茶诗,白居易一生写了大量的茶诗,宋人更是写了上千首茶诗;书法家有茶帖,比较有名的有唐代怀素的《苦笋帖》,宋代蔡襄的《精茶帖》,苏轼的《啜茶帖》等;画家有茶画,如世界最早的茶画唐阎立本《萧翼赚兰亭图》;五代至明清,茶画内容更是精彩纷呈,不胜枚举;我国四大名著都有茶事的描写。《红楼梦》尤擅长写茶,全书近
300处,处处精妙绝伦,茶韵悠然。
茶被人们誉为玉骨冰肌的佳人、苦口森严的大丈夫、坚贞高洁的君子。茶圣陆羽在《茶经》中指出:
“茶之为用,味至寒,为饮最宜精行俭德之人。”宋徽宗在《大观茶道》写道:“茶之为物,冲淡闲洁,韵高致静。”明朱权在《茶谱》中说:“予尝举白眼而望青天,汲清泉而烹活火。自谓与天语以扩心志之大,符水火以副内炼之功。得非游心于茶灶,又将有裨于修养之道矣。”茶性清苦、淡泊、洁静、高雅,可谓“淡如君子洁如仙”,可以怡神、可以修身、可以修德。喝茶,已不仅仅是喝茶,而是净化,是纯洁,是茶人合一,是找回最自然的真我。
茶和人相似,不同的人,情趣相异,不同的茶,韵味各不相同。武夷岩茶,生长在岩缝中,催生出
“岩骨花香”的独特岩韵;乌龙茶,以丰富香气见长,耐得住静置的寂寞;普洱茶,愈陈愈醇,无畏岁月的打磨。
虽然韵味不同,然都随心,随性,来不请,去不辞;无论高低贵贱,不分男女老幼,不会因融入清水不为人在意而无奈,只留清香在人间。
“书如香色倦犹爱,茶似苦言终有情。”品茶之余,为茶所思,为茶所想。人生也应似茶,无矫饰之行,无张扬之态,高温激发香浓,保鲜而不变质,一盏浅注,清气馥郁。
概括文中的行文思路。(
3分)
联系本文赏析划线的句子。(
6分)
第
5自然段引用古人论茶,意在说明什么?(6分)
填空题。(
4分)
(
1
)______
的统一,是语文课程的基本特点。
(
2
)
学生是学习的主体,教师是学习活动的
______
。
(
3
)
语文课程资源包括
______
。
(
4)默读的评价应该从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行
______
。
判断题。(在正确的后面打
“√”,错误的打“×”)(4分)
(
1
)
语文课程评价的根本目的是促进学生学习,改善教师教学。
(
)
(
2
)
义务教育第三学段,学生课外阅读总量不少于
145万字。
(
)
(
3
)
口语交际教学应该采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
(
)
(
4
)
在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
(
)
阅读五年级下册课文《月是故乡明》及其教学片段,完成第
15-16
题。
月是故乡明
季羡林
每个人都有个故乡。人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。
但是,如果只有孤零零一个月亮,未免显得有点儿孤单。因此,在中国古代诗文中,月亮总有什么东西当陪衬,最多的是山和水,什么
“山高月小”“三潭印月”等等,不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候,从来没有见过山,也不知山为何物。我曾幻想,山大概是一个圆而粗的柱子吧,顶天立地,好不威风。以后到了济南,才见到山,恍然大悟:山原来是这个样子呀。因此,我在故乡里望月,从来不同山联系。像苏东坡说的
“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,完全是我无法想象的。
至于水,我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中,虽不能像洞庭湖
“八月湖水平”那样有气派,但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天,黄昏以后,我在坑边的场院里躺在地上,数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火,然后上树一摇,成群的知了飞落下来,比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲,盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候,我走到坑边,抬头看到晴空一轮明月,清光四溢,与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴,但也顾而乐之,心中油然有什么东西在萌动。我有时候在坑边玩儿很久,才回家睡觉,在梦中见到两个月亮叠在一起,清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来,我到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋,白白地一闪光,手伸向水中,一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。
我只在故乡待了六年,以后就背井离乡,漂泊天涯。在济南住了十多年,在北京度过四年,又回到济南呆了一年,然后在欧洲住了近十一年,又回到北京,到现在已经四十多年了。在这期间,我曾到过世界上将近三十个国家,我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱
芒
湖上,在平沙无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都异常喜欢。但是,看到它们,我就立刻想到我故乡那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,无论如何我也感到,这些广阔世界的大月亮,万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里,我的心立刻就飞来了。我的小月亮,我永远忘不掉你。
我现在已经年近耄耋,住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说,此地有茂林修竹,绿水环流,还有几座土山点缀其间,风光无疑是绝妙的。每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景,就在我的窗外。然而,每逢这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡里的月亮呀。
教学片断
第一环节,标题导入,整体感知。
自古以来,人们总喜欢用月亮来表达思念之情。你知道哪些和月亮有关的思乡名句?用课件出示有关
“月”的诗句,学生读读,说说自己的体会。
用课件出示季羡林生平简介。
第二环节,自主学习。梳理内容
用课件出示自读要求,让学生默读课文并思考:作者由月亮想到了哪些事?
小组合作学习梳理课文内容。全班交流,师生共同归纳总结。
第三环节,自主学习,体会情感。
用课件出示自学提示:默读第
2—4自然段,如果你是作者,在回忆这些童年生活的时候,内心会有怎样的情感?
小组讨论后,教师引导学生交流自己的体会。
用课件出示自学提示:默读课文第
5、6自然段,思考:作者先写了什么,又写了什么?为什么要这样对比?
组织学生交流,教师相机点拨。指导朗读,播放朗读录音,再对比朗读中体会情感。
引导学生联系生活实际,拓展思考:作者为什么称故乡的月亮为
“小月亮”?读到这样的称呼,你有什么感受?
第四环节,教师总结,布置作业。
有兴趣的同学,课外可搜集一些有关思乡的诗文和大家交流。
本单元的语文要素是
“体会课文表达的思想感情”。请谈谈本教学片段是如何落实单元语文要素,引导学生体会课文思想感情的?(6分)
信息技术教学手段已经普遍运用于课堂教学,试分析本教学片段是如何运用信息技术提高课堂教学效率的?(
4分)
阅读三年级课文《火烧云》,完成第
17题。
晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的,大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了,黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚
想说:
“你们也变了
……
”旁边走来个乘凉的人,对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百
合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像是在等人骑到它的背上,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了。马腿伸开了,马脖子也长了,一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,它在前面跑着,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知跑哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的大石头狮子一模一样,也是那么大,也是那么蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,想要再看到那头大狮子,怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。
比喻是常用的修辞手法,请以第四自然段为例,写出教学比喻句的简要过程。(
6分)
阅读四年级习作《我学会了
》完成第
18题。
我们正慢慢长大,学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感
?
把它填在横线上,再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写之前想
一
想
:
◎你是怎样一步步学会做这件事的
?
◎学习过程中遇到了哪些困难
?
是怎么克服的
?
◎有哪些有趣的经历
?
心情有哪些变化
?
写完后,读读自己的习作,修改不通顺的地方。和同学互换习作,看看学习的过程是否写清楚了。
写作教学要突出重点,突破难点,请写出该习作教学的重难点。(
6分
)
阅读五年级课文《手指》的课后练习,完成第
19题。
一、
默读课文,结合课文内容,说说五根手指各有什么作用。
二、
课文的语言很风趣,如
“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的语句体会一下,再抄写下来。
三、
作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人?和同学交流。
四、
小练笔
:
仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
课后练习是课堂教学的必要补充,请分析本课课后练习设计特点并进行简要评价
。(
4分
)
从下面两个题目中任选一题作文,要求不透露个人信息,卷面整洁,书写规范,不少于
800字。(40分)
题目一:
根据下面材料选取角度,自拟题目,写一篇议论文。
我的案头始终摆着这幅字,
“几上,有针,有线,有尺,有剪刀。我母亲,坐几前,取针穿线,为我缝衣。”有时候,文字越是朴素简洁,越是具有力量,人生何尝不是如此?
题目二
:
评述《傅雷家书》或奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》
。
要求:自选角度,自拟题目;集中一点,写深写透。
,