教育学研究现实的教育现象和教育问题，因此是（ ）取向的。
活动教学模式在丰富个人直接经验、锻炼操作探索能力等方面作用突出，但在（ ）上则难有作为。
教材又称（ ），它是根据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。
（ ）是教育发展水平的最终决定性因素。
与“不愤不启，不悱不发”所体现的教育思想相近的一项是（ ）。
课程实施前应充分了解学生的学习特点，学生的学习特点受内外两方面因素制约，下列属于外部因素的是（ ）。
每个人都是独特的，就像世界上没有两片相同的树叶一样。每个个体的认知、情感、意志等心理活动特征都不同于他人，因此老师对于不同的个体应因材施教。这说明教育要适应人的身心发展的（ ）。
关于教育对个体发展的影响，下列表述错误的是（ ）。
对学生的期望消极，较多注意其行为问题，忽视其学习努力，与学生互动较多，这些是（ ）师生关系中教师的行为特点。
临近期来，小王为自己制定了复习计划，然而按照计划执行了几天之后，他认为自己分配在数学的时间过多，于是对计划进行了修改。该例子中体现了学生作为教育活动的主体具有（ ）。
教师以（ ）为中介来与学生发生关联，对学生产生实质影响。
在师生关系体系中，（ ）作为最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。
2008年的汶川大地震中，中学教师谭千秋在地震发生的一刹那，义无反顾地张开自己的双臂，将正在课堂听课的四名学生紧紧抱住，使四名学生在他的保护下成功获救。谭老师的这一行为体现了教师素养中的（ ）。
杨老师刚接手一个班级，便积极了解每个学生的行为日常以及学习特点，针对不同的学生采取不同的方法与手段，这体现了教师劳动的（ ）。
某中学教师指定一名学生回答问题，该同学回答道：“老师，我还没有考虑好，请再给我几分钟的时间。”于是该老师说：“非常好，你敢于表达自己的想法，请坐下继续思考吧。”该实例体现了下列师生关系中的（ ）。
某教师偏爱优秀生、忽视中间学生、厌恶后进生，导致许多学生不喜欢这位老师。该例子中，造成师生关系不好的原因主要在于（ ）。
家访是班主任了解学生学习与生活的一个重要的途径，该途径属于班级管理方法中的（ ）。
马老师在上《两小儿辩日》一课时，让学生各抒己见谈谈自己更赞同哪位小童说的话，并说明为什么。马老师运用的教学方法是（ ）。
一个先天失明的孩子，不可能发展他的视觉能力，也无法把他培养成一名出色的画家。这体现了（ ）为个体的正常发展提供可能性。
为了提高人才培养质量，G省学校的优秀教师赴澳大利亚对中澳教育体系开展对比调研。这主要体现了教育的（ ）功能。
王老师每个月会挑两天的时间和大家一起去郊外的敬老院陪爷爷奶奶们聊天，给他们表演节日等，以此来养成学生们尊老的品性，这样的德育方法是（ ）。
教育心理起源论由美国学者孟禄提出，其根据原始社会尚无传递各项知识的教材和相应的教学方法，断定教育起源于（ ）。
小李经常趁同学上体育课的间隙，到教室乱翻同学的书包，单老师发现后对他进行了批评教育。但没过多久小李又出现了这样的行为，单老师询问原因后，小李说他知道这样不对，但就是忍不住，此时单老师应加强培养小李的（ ）。
我国相关文件指出，（ ）是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。
班级组织具有一定的作用，其中，班级组织丰富多彩的集体活动，使每一位学生都能在班集体中找到自己发挥作用的舞台，这体现了班级组织有利于（ ）。
在文教政策上，秦代实行“书同文”，汉代实行“兴太学、置明师”。这是教育（ ）特征的体现。
课程计划的主要内容不包括（ ）。
学生小美经常会在意自己在他人心中的形象，总是会想别人是喜欢自己还是讨厌自己，当听到别人低声讲话时，便怀疑是在议论自己；当别人面露微笑，又认为是在嘲笑自己。由此判断，小美存在的问题属于（ ）。
小李在和同学相处中，常常因为一点小事就生气，自己闷闷不乐，而且非常记仇。这些特征属于性格的（ ）。
小蒋跟爸爸学钓鱼时，关注的是自己对于钓鱼技术的掌握程度，对能够钓到多少鱼并不太在意，根据成就目标理论，小蒋的目标导向属于（ ）。
陈老师常在考试结束后对一些表现优秀的学生给予表扬，因为这样不仅可以鼓励优秀学生维续努力，也可以激励一般学生，因为一般学生受到了（ ）。
学生前面的学习可以为后面的学习奠定基础，而后面的学习又是前面学习的补充和发展。这体现了学生学习具有（ ）的特点。
（ ）认为有机体的学习就是通过经典性条件反射的建立，形成刺激与反应之间联结的过程。
某校老师为了培养学生的创造性思维，在课上先让学生听一段没有结局的故事，然后鼓励他们去猜测可能的结局。这属于（ ）。
杨老师让学生们“尽可能举出报纸的用途”，学生娟娟回答“学习用”，学生浩浩回答“折玩具”，学生雯雯则回答“裹在身上取暖”。这体现出创造性思维具有（ ）的特点。
在同学们的呐喊助威下，小邱参加百米赛跑的速度比自己平常练习的时候更快。这体现了（ ）现象。
在看电影时，尽管不同的人的出发点和关注点可能有所不同，但基本上所有人都会在看完一部电影之后，对电影所讲的主要故事有一个大致的了解。这种情况所反映的知觉特性是（ ）。
小明因课业负担和考试成绩不理想而引发负性情绪。据此，可判断小明的挫折源是（ ）。
上课的时候，投影仪突然开始摇晃，一位同学大喊一声“地震了！”教室里的所有人都下意识的躬身要躲到桌子下。大家的这种情绪状态属于（ ）。
学生可以通过听他人讲述，看书以及看电影等来了解火灾、地震等自然灾害事故的危险性，而不需亲自经历真实事故就能深有感受。这表明学生可以通过（ ）来进行学习。
学生小雪在看书的时候会划重点并且把不同地方圈出来。这里采用的学习策略是（ ）。
下列关于记笔记的说法正确的是（ ）。
心理健康教育讲座是面向数量较多的学生群体进行的心理健康普及教育。它具有（ ）的优势。
小黄恐高，心理咨询师为了帮他解决这一问题，每当小黄多爬一层楼梯就通过眼神或是言语肯定鼓励小黄，这种心理辅导方法是（ ）。
关于教育，（ ）主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
我国实行的九年义务教育具有显著的特征，其中（ ）是其最本质的特征。
下列情况中，教师可以向教育行政部门提出申诉的是（ ）。
教师如果是弄虚作假成以其他欺骗手段获得教师资格的，由教育行政部给予撤销教师资格，自撤销之日起（ ）内不得重新申请认定教师资格的处罚。
在一次课堂上，张老师正在给学生们讲课，而小钱却和同桌在聊天，于是张老师停下讲课，斥责小钱以这样的态度对待学习，以后都不会有出息，并要求小钱站在教室后面反省。张老师的行为侵犯了小钱的（ ）。
根据《国家教育考试违规处理办法》，下列考生行为不应被认定为考试作弊的是（ ）。
当前社会，在网络流行语的冲击下，“男神”和“女神”分别成为形容男性和女性素质和品德等综合品质的代名词，也影响了在校学生的观念。很多在校学生纷纷评选自己身边的“男神”“女神”，而被选中的这些“男神”和“女神”也格外注意维护自己的形象。这体现了（ ）对个体的身心发展产生的影响。
教学相长是我国新型师生关系的特点之一，教学相长的内涵包括（ ）。
班级文化是班级所特有的特征，为班级组织成员提供了一种认同感和归属感。下列属于班级物质文化范畴的有（ ）。
在课堂教学中，教师可以适当运用（ ）等体态语来辅助教学。
进食障碍是以进食行为异常为显著特征的一组综合症，其包括（ ）等。
学生小刘性格孤僻，沉默寡言，不擅与人交流，而且常常开口就得罪人，所以朋友很少，这让小刘很挫败。针对上述事例，小刘在人际交往中需要把握的原则有（ ）。
制定学习计划有利于学生根据自身的基础，能力和资源安排适有自己的学习方案；其中制定学习计划时需要注意的地方有（ ）。
小花从小学习琵琶，演奏技艺十分高超，并且相较于没有乐器基础的其他人，小花在学习其他任何一门乐器的时候都相对轻松，这体现了学习的（ ）。
下列做法中，违背了《未成年人保护法》的有（ ）。
我国教育事业发展应按照（ ）的要求，适应建设创新型国家的需要。
学生的操行评语只能由其班主任来写。（ ）
实施素质教育，必须把德育、智有、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。（ ）
教育对受教育者和社会的影响和作用，不只是正向的促进，也有负向的阻碍。（ ）
一个国家的政体直接决定了其民主程度的高低，而民主程度又间接地受国民的文化程度和国家教育事业水平的制约。（ ）
“建国君民，教学为先。”这句话反映了教育与文化的关系。（ ）
培养人才是教育作用于政治、经济的主要途径。（ ）
为了解学生的优点与不足而进行的教学评价属于形成性评价。（ ）
压制型和溺爱型的家庭教育方式往往会使孩子依赖性强、易顺从、思维懒惰、缺乏创新性、创造力水平低。（ ）
迁移是学习过程中的一种现象，但发生率很低。（ ）
学校对德育的影响主要是通过学科教学，全校、年级、班级、团队活动，以及课外和校外活动等途径来实现的。（ ）
教师在指导学生进行正常异性交往时，要告诫或建议他们把握好“自然”和“适度”原则。（ ）
心理辅导本质上是一个疏导的过程，其中“疏”者意在宣泄情绪，“导”者旨在深化领悟。（ ）
学生对物理原理和数学公式的记忆属于形象记忆。（ ）
少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，也是可塑性最强、接受教育最佳的时期。（ ）
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（ ）
心理健康教育贯穿于学校教育教学活动之中。（ ）
学校应当组织学生参加劳动，且劳动强度越大越好，帮助学生增强体质。（ ）
科学研究权是教师作为专业人员的一项重要权利，教师从事学术研讨活动对提高教师专业水平有极大的促进作用。（ ）
未成年人因不满十七周岁不予刑事处罚的，责令其父母成者其他监护人严加管教；在必要的时候，也可以由政府依法收容教养。（ ）
国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。（ ）
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