2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，中国学生发展核心素养，以培养（ ）为核心， 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应把教师职业视为一种（ ）。
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”这句话的理论依据是（ ）。
南京地铁标志为下图中的（ ）。
主张“思想自由，兼容并包”这办学理念的著名教育家是（ ）。
“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这句话主要体现情绪具有（ ）。
2016年10月，住建部等国家权威部门认定了127个镇为第一批中国特色小镇。 江苏七个镇入选，南京唯一上榜的是（ ）。
以下四个图形中，为世界卫生组织会微（logo）的是（ ）。
（ ）是指在教学过程中，为改进和完善教学而进行的对学生学习过程及结果的评价。
根据学习理论，掌握了“苹果、橘子、梨” 等概念，再学习“水果”这个概念属于（ ）。
奥苏伯尔根据“逐渐分化”和“整合协调”这两个教学原则，提出了（ ）。
“在技能练习过程中，往往会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上所谓的高原现象”。下列帮助学生突破“高原现象”错误的做法是（ ）。
教室地面有一个纸团，如果没人拾起，几节课后地面上会有很多纸团。这体现了（ ）。
桑代克认为，学习要遵循三条重要原则，下列不属于的是（ ）。
采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（ ）。
苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论认为，为了使教学能够促进学生的发展，至少应确定儿童的两种发展水平：一种是已达到的发展水平；另一种是（ ）的发展水平。
学生对自己整个学习过程，通过制定自我学习计划，实施自我监督以及自我调控，实现有效监视及调控的策略，一般称为（ ）。
教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样化，使它具有许多方面的功能，主要有（ ）。
“民为贵社稷次之，君为轻”出自于先秦孔子的言论。（ ）
美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。（ ）
一般说来， 发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。（ ）
学校对所有学生既有法定监护职责，也有法定的教育保护职责。（ ）
没有惩罚的教育是不完整的教育，所以当某学生不认真做广播操时，教师可以要求该学生绕操场跑10圈。（ ）
个别化教育方案是指学生在遇到学习困难时获得帮助的教育方案，不仅适用于特殊儿童，也适用于普通儿童。（ ）
创造性并不是每个人都拥有的，而是少数人独有的一种能力和心理品质。（ ）
教师专业发展公式“经验+反思=成长”是由波斯纳提出的。 （ ）
教育是一门仁而爱人的事业，老师的爱既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。（ ）
“为了每一位学生的发展”是我国课程改革的核心概念，以学生发展为本的课程是注重全体学生全面发展与个体差异相统一的课程。 （ ）
美国教育心理学家布卢姆指出，许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智力、能力的缺失，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。
请从教学原则、教师角色和学习资源三个方面谈谈你对这句话的理解。
任课老师小张发现班里一些学生比较调皮， 模仿他说话，有的甚至借题发挥地起哄，影响了正常上课。为此，小张在课上多次发火，但收效甚微。于是，小张向班主任黄老师反映了这个情况，黄老师便到班上严厉地训斥了学生。然而，此后几天，小张的课堂秩序并无好转。
（1）在建立良好的师生关系方面，小张存在哪些问题？
（2）如果你是班主任，当小张向你反映以上情况时，你会怎么做？
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