党的十九大报告指出,在党的建设中要弘扬马克思主义学风,推进“两学一做”学习教育常态化、制度化,以( )级以上领导干部为重点,在全党开展主题教育活动。
习近平总书记在十九大报告中呼吁,各国人民同心协力,建设( )的世界。
中国特色社会主义进入新时代,意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展,拓展了发展中国家走向现代化的途径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供全新选择,为解决人类问题贡献了( )。
下面说法不正确的是( )。
我国对周边国家的外交基本方针是坚持睦邻、安邻、富邻,突出体现亲、诚、( )的理念。
庆祝海南建省办经济特区( )周年大会于2018年4月13日下午在海南省人大会堂举行。
4月23日上午,中国载人航天庆祝第三个“中国航天日”主题活动在京举行。本次活动主题为( )。
2018年5月17日7时33分31秒,中国首枚民营自研商用亚轨道火箭( )在我国西北某基地成功点火升空。
2018年是马克思诞辰( )周年。
2018中国国际大数据产业博览会于( )在贵州省贵阳市开幕,国家主席习近平向会议致贺信。
教育既不属于上层建筑,也不属于生产力;教育像语言一样,是一种特殊范畴;教育是独特的社会现象。这是以下哪一学说的观点?( )
( )认为教育的主要目的是实现社会变迁。
杜威认为,课程组织以( )为中心。
某市教委要求A学校提供正在开发中的课程编制的中期报告,以便对课程开发进行评审。这属于以下哪种评价形式?( )
课程评价中目标达成模式的正确流程是( )。
①确定应用目标的情境;
②将目标加以分类;
③发展或选择测量目标的技术;
④收集学生的行为表现资料;
⑤用行为术语界定目标;
⑥将收集到的资料与行为目标比较;
⑦拟定一般目标或具体目标
在学生心理障碍和失范行为的归因分析中,社会环境中的问题不包括( )。
对“植物光合作用的过程”这一知识,以下哪种教学策略不适用于该知识的学习?( )
以下符合梅伊曼和拉伊的观点的选项是( )。
教学的基本任务是( )。
社区教育的实质是( )。
教师进修提高最经常、最普遍的形式是( )。
检验教育理论正确与否的标准是( )。
20世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是( )。
最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )。
教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在( )。
教育者和受教育者共同的客体是( )。
班级授课制创始于( )。
“不愤不启,不悱不发。”这句话出自( )。
人类教育赖以生存和发展的决定性力量是( )。
教育现代化的核心是( )。
教育的最基本的职能是( )。
人的自觉能动性的最高表现是( )。
个体身心发展的不均衡性要求( )。
教育活动的出发点和归宿是( )。
中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的是( )中的教育目的。
现代学科课程的奠基人是( )。
学校教育的中心工作是( )。
小学劳动教育最基本的内容是( )。
社区教育的对象是( )。
“陵节而施”违背了教学中的( )。
根据信息加工学习理论,下列对学习动作的阶段排序正确的是( )。
①习得;
②作业;
③概括;
④反馈;
⑤回忆;
⑥领会;
⑦动机;
⑧保持。
布鲁纳认为学习动机不包括( )。
奥苏伯尔提出,根据学习材料与学习者原有知识结构,可以将学习分为( )。
认为知识并不是问题的最终答案,知识并不能精确地概括世界的法则。知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,而取决于特定情境下的学习历程。这是( )学派的观点。
小C决定如果期末考试能考100分,就用零花钱给自己买个足球。这属于( )。
“水下击靶”实验证明了哪种迁移理论?( )
虽然保持时间很短,但存储量较大的记忆系统是( )。
以下不是心智技能的特点的选项是( )。
下列哪位心理学家将强化分为直接强化、替代强化和自我强化?( )
一个学生过分害怕兔子,我们可以让他先看兔子的照片,与他谈论兔子,然后让他远远观看关在笼中的兔子,接下来让他靠近笼中的兔子,最后让他摸兔子、抱起兔子,最终消除其对兔子的惧怕反应。这种改变行为的方法属于( )。
在试误学习的过程中,学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时,联结力量就会增加,这符合下列哪一条学习规律?( )
在体育课上,学生们跟随老师学习如何打篮球,这属于( )类型的教学。
奥苏伯尔认为学生的学习主要是( )。
强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性,认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握,持这种观点的心理学家是( )。
学完长方形的周长公式后,再学习正方形的周长公式。这种学习属于( )。
建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( )。
根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式,高级知识的获得主要通过哪种方式?( )
下列哪种学习不属于加涅所划分的学习类型?( )
心理辅导的目标有两个:一是学会调适;二是( )。
对某种物体或某种情况的恐惧,如害怕蛇、害怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等。这种恐惧症属于( )。
教师与学生之间的教育法律关系属于( )教育法律关系。
下列不属于学校法律关系内容的是( )。
学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告知学校的,学校已经履行了相应职责,行为并无不当,这时造成的学生伤害事故应该由( )承担责任。
下列属于教师申诉范围的是( )。
规定教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范是( )。
被撤销教师资格的,自撤销之日起( )年内不得重新申请认定教师资格。
教育法律规范的结构中不包含( )。
教育法律关系是一种( )关系。
学校因管理不当发生重大伤亡事故,学校负责人主要承担( )。
把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是( )。
人们面对利害道德主体应该做到的事情就是( )。
教师在所从事的教育教学活动中,严格按照《中华人民共和国宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规,使自己的教育教学活动符合法治化。这就是( )。
王老师根据班内每个学生的特点,针对性地制订了差异化的教学方案,这是( )的表现。
中国人有句俗语说:“师生如父子。”这句话的真正内涵是( )。
李老师会利用业余时间给班上的学生补习数学,并收取一定的费用。李老师的行为( )。
按照英国现代伦理学家罗斯的分法,我们日常生活中能够看到的、普遍的、常识性的(理所当然的)义务,例如忠诚、补偿、感恩等属于( )。
良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是( )。
学生在学校中最基本的权利是( )。
“师德”的灵魂是( )。
对违反纪律的学生,教师( )采取惩罚的手段。
下列关于教育本质讨论的理论与实践价值说法正确的是( )。
我国学校教育的类别结构主要包括( )。
学制具体规定着( )。
教育目的的作用主要表现为( )。
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有( )。
潜在课程主要是指( )。
家庭教育、学校教育、社区教育三结合的基本形式有( )。
学校教育的主要途径有( )。
目前,我国独生子女教育上的片面性,主要表现为忽视孩子的( )。
教育要素之间的联系主要表现为( )。
对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于( )。
个体身心发展的基本特征有( )。
操作技能的特点是( )。
心智技能的形成分为( )阶段。
奥苏贝尔提出的几种同化模式包括( )。
我国心理学家将学习分成( )。
常用的直观形式有( )。
品德的心理结构包括( )。
下列各项中,属于安德森心智技能理论的是( )。
有效地观察直观对象,可运用的感知规律有( )。
法律责任的类型有( )。
张某作为一名受教育者,依法享有的权利有( )。
教师可以采用的行政救济途径主要有( )。
设立学校及其他教育机构必须具备( )条件。
学校可以解聘教师的情形有( )。
教师进行心理健康教育的基本要求是( )。
决定义务的主观因素主要有两个方面,即( )。
尊重教师是重视教育的必然要求,是社会文明进步的重要标志,是( )的具体体现。
要做到教育公正,教师在实践教育公正目标应当注意( )。
教师幸福的实现需要两个方面的前提条件,即( )。
上层建筑说认为历史性、阶级性是教育的根本社会属性,教育同生产力的关系则是直接的、无条件的。( )
从目的上讲,学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华。( )
在现代生产和科学技术发展的条件下,课程内容不再反映阶级的要求。( )
在范例教学的“主体与客体统一”中,主体是指教师,客体是指学生。( )
教学过程最优化中“最优的”就是“最理想的”“最好的”意思。( )
发生认识论中提出的同化是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。( )
任何问题都有三种基本成分:一是初始状态;二是目标状态;三是存在的限制或障碍。( )
班级规模越大,教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。( )
主观题具有良好的结构,对学生的反应限制较多。( )
专家型教师往往更多地想到自己做什么,而不知道学生将要做些什么。( )
学生在自行外出或擅自离校期间发生的伤害,学校也需要负责任。( )
教师向学生推销商品属于侵犯学生的财产权。( )
如果教师侵犯学生的合法权益,学生可以通过行政复议的形式获得救济。( )
体罚不仅侵犯学生的生命权、健康权,也侵犯了学生的人格尊严。( )
《中华人民共和国教育法》是我国第一部教育法律。( )
由于教师劳动的个人性质和自由性,在某种意义上,教师的劳动就表现为“良心活”的特点。( )
教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及教育对象时,由于学生的年龄与发展的实际及教育规律的制约,这一方法特征就会表现得更为明显。( )
教师的良心修养仅仅是教育理想单方面的修养。( )
对教师来说,能否做到对人仁慈,尤其是对学生做到仁慈施教,不是一个关系到教育工作成败的关键的伦理课题。( )
由于职业的规定性,教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。( )
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