教育的本质特点是( )。
《礼记·大学》阐述的“大学之道”是( )。
一般认为,西方最早论述教育问题的专著是( )。
教育活动中,师生共同认识的客体要素是( )。
提出“白板学说”和“绅士教育”思想的教育家是( )。
教育与生产劳动相分离的时代是( )。
以杜威为代表的现代教育学派倡导的“三中心”是( )。
制约一个社会教育性质的根本因素是( )。
学校教育注重“环境育人”,教学设施环境属于学校文化中的( )。
现代教育把学校分成小学、初级中学、高级中学,其主要依据是人发展的( )。
在教育目标系统中,体现各级各类学校人才培养特殊要求的是( )。
通常把一个国家各级各类学校系统的总体称为( )。
小学生具有“向师性”,这就要求教师要重视发挥教师劳动的( )。
规定每门课程的性质、课程目标、内容框架,并提出教学实施建议的文件是( )。
某省编写了反映本省历史发展、文化习俗、经济社会发展、风景名胜、历史名人等内容的教材,并在本省所有中学开设课程学习。这种课程属于( )。
教学活动的中心环节是( )。
当前我国中小学实施的“研究性学习”属于( )。
高中新生入学,学校对学生进行“摸底考试”,了解学生的学业基础。这种评价属于( )。
对班级授课制进行系统阐释的教育家是( )。
张老师在生物课上讲到袁隆平时,介绍了杂交水稻培育的科学原理,高度赞扬了他心系国家粮食安全,勤勉奉献一生并获得“共和国勋章”的感人事迹,同学们受到了极大鼓舞。张老师的教学主要体现了( )。
评价和衡量一个人道德发展水平的根本标志是( )。
为了调查中学生节假日的课外生活安排,调查组老师在校园中心广场给路过的同学发放了200张问卷。这种调查抽样方式是( )。
学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素时,仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做( )。
有一种记忆系统的特点是:保持时间为几十至几百毫秒,存储形式为视觉表象和声音表象,如果不被注意或编码,就会自动消退。此种记忆系统是( )。
人伤感时,会见花落泪,对月伤怀。这表现出的情绪状态属于( )。
人们通常认为美国人热情,英国人保守,法国人浪漫。这种现象称为社会认知信息整合过程中的( )。
“窥一斑而见全豹”所描述的人的知觉特征是( )。
离差智商决定于( )。
“性格决定命运”,这说明人格具有( )。
人们习惯于用老方法解决新问题,原因在于人们解决问题会受到( )。
下列选项中,不能解释“狼孩”“豹孩”“猪孩”回归人类社会后难以适应的选项是( )。
过度学习能增强记忆效果。一般来说,最佳过度学习的比例是过度学习( )。
下列关于智力与创造性关系的描述中,正确的选项是( )。
研究发现,在简单的活动中,工作效率随动机强度的增强而提高;但当活动难度加大时,动机强度应( )。
人类短时记忆的容量有一定的限度,其容量为( )。
心理学家皮亚杰认为,7—12岁的儿童认知发展阶段处于具体运算阶段。这个时期儿童思维发展特点之一是( )。
医生根据病人的体温、血压、心电图等资料确诊病患,反映的思维特征是( )。
差别感觉阈限指的是( )。
学生通过对多个大小不一的圆的实际测量,独立探索出圆的周长和直径之间的比值接近一个常数3.14。这种学习属于( )。
“小亮下午放学时感到很饿,一进门就闻到厨房里飘出香味,推测出妈妈已回家且已做好饭菜,感到非常高兴。”请判断小亮下述心理活动中哪一种属于思维活动( )。
一名学生回答问题时反应比较快,但由于急于求成,因此精确性差。该生的认知方式属于( )。
柯尔伯格使用“海因兹偷药”的故事来研究儿童的道德判断。有些孩子认为海因兹不应该偷药,因为偷东西的行为不能得到普遍赞扬。持这种看法的孩子,其道德判断发展水平处于( )。
钢笔、铅笔、毛笔、签字笔、圆珠笔等各种笔,虽然外观不一、特点各异,但其共同属性是“可以写字”。这种在头脑中把各种事物与现象的共同特征和属性提取出来,舍弃个别特征和属性的过程是( )。
马斯洛需要层次中,由低到高排列的第四层次为( )。
下列选项中,属于《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化基本理念的是( )。
下列选项中,属于《中国教育现代化2035》提出的2035年主要发展目标的是( )。
《中国教育现代化2035》提出要创新人才培养方式,在教学方式上推行( )。
《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》在推进基础教育巩固提高的任务中提出:着力减轻中小学生过重课外负担,支持中小学校普遍开展( )。
根据《教育法》的规定,学校的基本教育教学语言文字是( )。
下列选项中,受教育者依据《教育法》享有的权利是( )。
《教育法》规定,学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下,应当积极参加当地的( )。
根据《教师法》的规定,教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据是( )。
《义务教育法》规定,为保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育,县级人民政府根据需要设置( )。
《义务教育法》规定,县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的( )。
《义务教育法》规定,国家鼓励义务教育阶段的教科书( )。
如果未成年人合法权益受到侵犯,根据《未成年人保护法》的规定,有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告的是( )。
《未成年人保护法》规定,学校安排未成年学生参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动,应当有利于未成年人的健康成长,防止发生( )。
某中学李老师为了上好每一节课,做好充分的课前准备,向40分钟要质量,精心设计教学环节和课程结构。根据《中小学教师职业道德规范》的规定,该教师的行为符合下列哪一项教师职业道德规范( )。
初中学生李某上课扰乱教学秩序。下课后,王老师罚其做“下蹲起立”100次。根据《中小学教师职业道德规范》的规定。该教师违反了下列哪一项职业道德规范( )。
某中学李老师介绍班上的学生参加校外培训机构的培训。李老师的做法违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的哪项要求( )。
在学制发展历史上形成的典型学制是( )。
从课程分类看,中小学语文、数学课属于( )。
学校德育的内容包括( )。
下列描述能力的选项中,属于智力范畴的有( )。
学生为了下个月的英语四级考试努力学习英语,这种学习动机属于( )。
下列选项中,属于程序性知识的有( )。
下列选项中,属于学习现象的有( )。
下列选项中,不属于加德纳的“多元智力理论”中的智力类型的有( )。
下列选项属于《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化基本原则的是( )。
根据《中小学教师职业道德规范》的规定,“爱国守法”的具体要求有( )。
阅读材料1,完成第71-73题:
张老师发现李晓最近一段时间上语文课总是不停地在书上写写画画,老师讲课的时候也不抬头听。一次上课,张老师走到他的座位前,发现他把书上的人物插图都改成了他喜欢的动画人物形象,看到老师发现了他的“秘密”,他赶紧把书藏起来了。下课后,张老师让李晓到办公室去找她,当李晓怀着忐忑不安的心情来到办公室时,老师并没有批评他,而是和颜悦色地说:“我看了你画的卡通人物,画得很好的,你的绘画能力很不错。”他很不好意思地说:“张老师,对不起,我不该在书上乱涂乱画。”张老师拍拍他肩膀说:“认识到问题就好,不过老师希望你可以继续画下去。”李晓瞪大了眼睛疑惑地看着老师,张老师继续说:“不是让你在书上画。你有这么好的绘画基础,我希望你来负责下一次班级黑板报的制作,同时我让其他几个同学协助你。”以后几天,李晓认真负责地完成了黑板报制作,在学校评比中获得了优秀。从那以后,他对语文课程的学习变得认真了。美术作品也多次得到美术老师表扬并参加学校展览。慢慢地,他变成了一个积极向上的好学生,并在期末被评选为“优秀学生”。
本材料中体现的德育方法有( )。
本材料体现的德育原则有( )。
本材料体现的德育途径有( )。
阅读材料
2
,
完成第74-76题:
周老师在教学生学习了杜甫诗歌《绝句》的基本大意后,她问孩子们
:“你们还有什么不懂的问题吗
?
”李萱同学举手说:“请问老师,杜甫是在成都哪里看到的雪山啊
?
我去成都玩过几次都没有在市里面看到雪山。”“好的,同学们想不想看看在成都市区的人们用相机拍下的‘窗含西岭千秋雪’的景象
呢
?”“想!”于是周老师打开事先准备好的一组高清图片
,
呈现了晴朗天气下
,
都市高楼和远处的西岭雪山交相辉映的美丽场景。这让孩子非常轻松地想象起了一千多年前诗人在窗前远跳雪山的情景。“老师
,
我有一个问题!”王浩举手说:“那‘门泊东吴万里船’又如何解
释呢,成都的船怎么能开到东吴呢
?
”
“老师,我知道
!”地理迷张东兴奋地举手说,“我可以打开电脑上的地图来解释这句诗。”“好的,我们欢迎张东来当小老师。”张东熟练地操作电脑地图软件,边操作边讲解,“从府南河出发,可以到岷江,再顺流而下,到乐山再到宜宾就汇入长江,再到重庆,出万州三峡就到东吴地界。”他的话音刚落,教室里响起了热烈掌声
……
本材料中,周老师运用的教学方法有( )。
本材料体现周老师运用的教学原则有( )。
本材料体现的教学过程的规律有( )。
阅读材料
3,完成第77-78题:
王老师有两个学生。
李倩生性活泼好动,上课发言很积极,
总是没有等老师讲完问题就举手甚至直接站起来回答问题
;
为人很热情,性格很直率,精力很旺盛
;
理解问题比别人快些,但比较粗心大意,并固执已见;情绪产生快而强烈,情绪自控能力较差,比较冲动、急躁、冒失。
王明却对事物观察敏锐,想象丰富
;情绪体验很深刻,多愁善感、敏感多疑;有些不合群、优柔寡断,做事稳重踏实,认真仔细;在活动中不敢表现自己,做事小心谨慎,缺乏自信,遵守纪律。
面对两位个性差异很大的学生,王老师有些束手无措。
下列有关李倩和王明气质的描述,正确的有( )。
下面关于对待这两位学生的教育建议,正确的有( )
。
阅读材料
4,完成第79-80题:
贾德在
1908年所做的“水下击靶”实验,是经验类化说的经典实验。他以五年级和六年级学生作被试,把他们分为两组。要求他们练习用标枪投中水下的靶子。主试给第一组学生充分解释水的折射原理,而不对第二组学生说明水的折射原理,他们只能从尝试中获得一些经验。
在开始投掷练习时,靶子在水下
12英寸处,两组学生的成绩相同。接着,条件变化了,水下12英寸处的靶子被移到水下4英寸处。这时两组学生的成绩便表现了明显的差异
:
没有了解折射原理的学生,他们投掷水下12英寸靶子时的练习不能帮助改进投掷水下4英寸靶子的练习,错误持续发生;而了解了折射原理的学生则迅速适应了水下4英寸的条件,
投掷
水下4英寸靶子的练习成绩更好。
贾德的实验解释了学习迁移的原因。下列选项中,能正确描述贾德的迁移理论有( )。
下列有关教师促进学习迁移的教学措施中,符合贾德迁移理论的措施有
( )
。
,