如图1所示，一平面镜置于充满水的容器底部，人俯视地对着平面镜看自己的像。设眼睛高出水面
，而镜子在水面之下深
处。已知水的折射率为
﹐则眼睛在镜中的像看起来与眼睛的距离为（ ）。
人从
深的井中提水，起初桶与水的总质量是
，由于水桶漏水，每升高
要漏出
的水（
取
）。水桶被匀速从井中提到井口过程中，人所做的功是（ ）。
一个质点作如图2所示的斜抛运动，忽略空气阻力，轨道曲率半径的最小值为（ ）。
以理想气体为工作物质的卡诺循环，由图3所示的各步准静态过程组成。现代热电厂利用的水蒸气温度可达580℃，冷凝水的温度约为30℃，按卡诺循环计算，其效率应为（ ）。
一个弹簧振子在
轴上做简谐振动，振动图像和旋转矢量图如图4所示，此振动的表达式（ ）。
在高速公路上，一辆警车追赶一辆摩托车，警车的速度为
，摩托车的速度为
，若警车发出频率为
的警笛声，假设没有风，空气中的声速为
，则摩托车驾驶者听到的警笛频率为（ ）。
光电效应和康普顿效应鲜明地揭示了光具有粒子性的一面，这种粒子叫做“光子”。以下说法中正确的是（ ）。
如图5所示为一球对称电荷分布的静电场的
曲线，产生该种静电场的带电体是（ ）。
（A为常数）的非均匀带电球体
（A为常数）的非均匀带电球体
为使质量等于
的小球能成功地沿如图6所示的光滑圆形轨道运动，小球开始运动时所处的高度
至少为（ ）。
在一磁感应强度B、垂直纸面向下的均匀磁场中，有
、
、
三种粒子沿与B垂直的方向射入磁场，运动轨迹如图7所示，以下关于三种粒子所带电荷的说法中正确的是（ ）。
粒子不带电荷，粒子带负电荷，粒子带正电荷
粒子带正电荷，粒子不带电荷，粒子带负电荷
粒子带负电荷，粒子带正电荷，粒子不带电荷
粒子带正电荷，粒子带负电荷，粒子不带电荷
从麦克斯方程组的建立过程来看，它既包括了实验的概括，也包含理论的假设和推广，是宏观电磁场的基本方程，其积分表达形式为（ ）。
其中反映变化的电场在其周围产生磁场的方程式是（ ）。
如图8（a）所示，让一个人坐在有竖直光滑轴的转椅上，手持哑铃、两臂伸平，推动转椅转动；当他把双臂收回、使铃贴在胸前时，如图8（b）所示，转速明显发生改变。如果把人在两臂伸平时和收回以后都当成一个刚体，分别以
和
表示他对固定竖直轴的转动惯量，以
和
分别表示两种状态时的角速度。则有（ ）。
，
，
，
，
一个水平的木制圆盘绕其中心竖直轴匀速转动（如图9），在盘上离中心
处放一小铁块，如果铁块与木板间的静摩擦系数
（取）。铁块开始在圆盘上移动时的转速至少需增大到（ ）。
以下说法中错误的是（ ）。
某种气体从状态A等温变化到状态B，从状态B等压变化到状态C，再从状态C等体变化到状态A、循环过程的P-V图如图10所示，则下列表述正确的是（ ）。
一个物体从离凸透镜光心4倍焦距处，沿光轴移到2倍焦距处过程中（ ）。
如图11所示，一大炮置于摩擦很小的地面上，炮车质量为
，炮弹质量为
，炮筒与水平面的夹角为
，炮弹以相对于炮口的速度
射出，炮车后坐速度大小为（ ）。
温度的微观意义，即热力学温度是分子
的量度。粗略地说，温度反映了物体内部分子
的激烈程度。
通过物质后振动面发生旋转的现象叫做旋光现象；借助于
原理可以解释和描述光束通过各种形状的障碍物时所产生的衍射现象。
如图12所示，在一磁感应强度
的均匀磁场中有一根载流直导线，导线上电流
，长
，导线与
的夹角为
。直导线所受磁场力的大小为
，方向
。
在一次碰撞实验中，一质量为
的汽车垂直冲向一固定壁，碰撞前速率为
，碰撞后以
的速率退回，碰撞时间为
。汽车受壁的冲量值为
，平均冲力的大小
。
用图13所示的装置完成“探究加速度与力、质量的关系”的实验。
（1）实验思路
探究加速度与力的关系时，要保持______不变，通过改变槽码的个数改变小车所受的拉力；探究加速度与质量的关系时，要保持小车所受拉力不变，通过____改变小车的质量。
（2）实验的改进
通过如图13（a）的实验装置，将木板的一侧垫高，以补偿打点计时器对小车的阻力及其阻力调节木板的倾斜度，使小车在_____时能拖动纸带沿木板匀速运动。
（3）实验数据的分析
为了分析加速度
与质量的定量关系，将实验测量的数据结果在直角坐标系中描出点，得到图13（b）所示的
图像，但很难直观看出图像是否为双曲线，你的建议是_____。
如图14所示汽缸内装有
、
的水，其上用一重量可忽略而与汽缸无摩擦的活塞封闭起来，活塞外面为大气，其压强为
，汽缸底部导热，置于温度比高一无穷小值的热库上，水从热库缓缓吸热汽化，水汽缓缓推动活塞向上移动而对外做功，如果在此压强和温度下水和水蒸气的摩尔体积分别按
和
计算，水的汽化热
。求：
（1）水变成水汽的过程中，水从热库吸收的热量；
（2）水汽对外做的功；
（3）水的内能增加量。
如图15所示，均质细杆杆长为
、质量为
，可绕
点自由旋转，转轴处摩擦忽略不计，木块质量为，初始位置与轴连线平行于。细杆由水平位置无初速释放。求：
（1）细杆到竖直位置时的角速度；
（2）细杆与木块完全非弹性碰撞后木块的速度。
阅读下列材料，完成材料后的问题。
材料一：
《义务教育物理课程标准（2011版）》明确提出课程的总目标是提高全体学生的科学素养，让学生经历基本的探究过程，具有初步的探究能力，能用物理知识和科学研究方法解决一些实际问题。
材料二：
初中物理教材“阿基米德原理”一节内容节选。
通过如图17所示实验的操作，体验“物体排开越多的液体，所受浮力越大”。由此我们推想浮力的大小跟排开液体的质量密切相关，而液体的重力大小与它的质量成正比，因此可以进一步推想，浮力的大小跟排开液体所受的重力也密切相关。
物体所受浮力的大小跟它排开液体所受的重力有什么定量关系？
下面通过实验来研究。
首先设计实验方案。
浸在液体中的物体都会受到浮力的作用，所受浮力的大小可以用弹簧测力计测出。物体排开液体所受的重力可以用溢水杯和弹簧测力计测出。
其次进行实验操作。
（1）如图18（a），用弹簧测力计测出某物体所受的重力；
（2）如图18（b），把被测物体浸没在盛满水的溢水杯中，读出此时弹簧测力计的示数同时用小桶收集物体排开的水；
（3）如图18（c），测出小桶和物体排开的水所受的总重力；
（4）如图18（d），测出小桶所受的重力
把测量的实验数据记录在表格中。根据实验数据判断物体所受浮力跟它排开的水所受重力有什么关系。
更换不同的物体和不同的液体进行实验。
材料三：
教学对象为普通中学八年级学生，课前已学习了力、力与运动、压强和浮力的基本概念等知识。
根据上述材料回答：
（1）物理规律课的教学应有哪些教学过程？（4分）
（2）完成材料二部分的教学设计，内容包括教学目标、教学重点和难点、教学过程，并说明设计思想。（13分）
,