广义的教育包括（ ）、学校教育和家庭教育。
教育的双重属性说认为教育的本质是（ ）。
在构成教育活动的基本要素中（ ）是主体因素。
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。
（ ）为学校教育的产生提供必要的物质基础。
中国古代的六艺指的是礼、乐、射、御、（ ）和数。
下列不属于“四书”的是（ ）。
“以僧为师”“以吏为师”是古代（ ）的教育特征。
欧洲封建社会里曾出现过骑士教育和（ ）等两种代表性的教育体系。
初等义务教育普遍实施于（ ）。
教育科学有诸多的分支学科，其中处于基础地位的是（ ）。
下列表现孔子所提出的教育平等的论述为（ ）。
提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”思想的教育文献是（ ）。
教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（ ）。
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展教育的思想家是（ ）。
教育学成为一门独立学科是以（ ）的《大教学论》为标志。
决定教育性质的是（ ）。
下列为个体的身心发展提供前提的因素是（ ）。
“孟母三迁”的故事反映了（ ）对个体发展的重要影响。
“一把钥匙开一把锁”体现个体身心发展的（ ）规律。
所谓（ ）指的是各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求。
教育与（ ）相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针，其素质教育的理论基础是（ ）。
下列不属于创新教育属性的是（ ）。
我国建国以后推行的学制的起始年份是（ ）。
教师工作的根本任务是（ ）。
在教学过程中，教师不能完全照搬现成的模式与方法，应结合自己的学生和具体内容灵活运用或善于改变原有的方法模式，这说明教师劳动具有（ ）。
在师生共同活动中，教师比较有效地领导学生集体的方式是（ ）。
教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（ ）。
活动课程也就是经验课程，其主要代表人物是（ ）。
根据课程任务可将课程分为基础型课程、拓展型课程和（ ）。
下列（ ）不属于开发和利用课程资源的基本原则。
教学和教育这两个概念的关系是（ ）。
教学过程的基本要素包括教师、学生、教学内容和（ ）。
教学过程是一种特殊的认识过程，也是（ ）。
在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教学活动是辩证统一的，这说明了教学活动的（ ）。
教学过程的中心环节是（ ）。
在我国实施班级授课制的年代是（ ）。
上好一节课最根本的要求是（ ）。
对学生进行德育最基本的形式是（ ）。
“其身正不令而行，其身不正虽令不从”这句名言体现的德育方法是（ ）。
“学校让每一棵树每一面墙都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法？（ ）
德育个体功能的最高境界是（ ）。
学校行政体系中最基层的正式组织，开展教学活动的基本单位是（ ）。
班级教学管理的核心是（ ）。
班主任做好班级管理的中心环节是（ ）。
课外校外教育的主要特点是自愿性、自主性、灵活性、广泛性和（ ）。
三结合教育一般是指学校教育、家庭教育和（ ）。
学校课外活动的主体部分是（ ）。
教师进行教育研究，根据研究目的的不同分为基础研究、应用研究和（ ）。
幼儿园、小学教师最常用的研究方法为（ ）。
某一阶段教师会非常关注自己在新环境的生存适应能力，常常关心的问题还不是教好课的问题，而是如何管理好课堂的问题。这一阶段叫（ ）。
下列不属于教师专业素质范畴的是（ ）。
目前我国中小学、幼儿园正在实施“校校通”“家园通”工程，积极建设远程教育系统。这一举动充分表现了教育发展的（ ）趋势。
1993年10月31日，第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议审议通过了（ ）。
下列不属于教师法上规定的教师权利的是（ ）。
典型示范、反复练习是（ ）的教学功能。
教育学的研究对象是（ ）。
根据教育的层次和对象的不同可把教育分为（ ）、初等教育、中等教育和高等教育。
“逆境可以成材”“出淤泥而不染”等典故蕴含的道理讲的是（ ）。
以下观点中表现出社会本位的价值取向的是（ ）。
实施单轨学制的代表国家是（ ）。
提出“到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育”的教育文件是（ ）。
提出“教师即研究者”口号的人物是（ ）。
目前，在基础教育领域内进行的课程改革是新中国成立以来（ ）课程改革。
教学过程理论形成的标志是（ ）。
教学的教育性主要体现教学过程的（ ）。
在教学中通过学生观察或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则是（ ）。
在古代东西方，学校教学的组织形式一般都是（ ）。
教师要备课做好三方面的工作，即（ ）。
（ ）是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
人们认识颜色，区分高音，按形状分类等能力是通过人的（ ）形成并表现出来的。
（ ）属于无意识的心理现象。
通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的方法是（ ）。
有的个体智力早熟，有的个体音乐敏感度高，有的人好动，有的人喜欢安静。这段话说明个体发展的（ ）特点。
“可教育的”智力落后儿童的智商在（ ）之间。
被称为“心理断乳期”的年龄阶段为（ ）。
学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这一类型属于（ ）认知方式。
一个孩子出现打人行为，因此父母决定一个月内不准他吃喜欢的食物。这种做法属于（ ）。
当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的（ ）。
个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（ ）。
因自己的胜任或工作能力而获得相应的地位或威望的需要是（ ）。
（ ）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。
“举一反三”“闻一知十”等成语表达的是（ ）现象。
个体接受、解释、组织和提取信息的活动或操作是指（ ）。
元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ）。
地方方言影响学生普通话的学习，这种迁移类型为（ ）。
以下教育学萌芽时期出现的论著为（ ）。
实验教育学的研究方法主要由以下几部分组成（ ）。
关于教育对个体发展的作用，说法正确的有（ ）。
教育是一种特殊的文化现象，是有双重文化属性主要指（ ）。
学校教育制度的确立受（ ）的制约。
课程理论的流派有（ ）。
关于课外辅导的错误理解有（ ）。
不属于德育工作出发点的有（ ）。
良好的班集体所具有的教育作用有（ ）。
现代教师必须具备的基础能力有（ ）。
问题解决的基本特征是（ ）。
学生学会了“电脑”概念，再学习笔记本电脑概念，这种学习过程属于（ ）。
属于学习现象的是（ ）。
观点符合建构主义新思潮的有（ ）。
按照学习内容，我国学者把学习分为（ ）。
影响个体心理发展的因素有（ ）。
桑代克提出的学习规律是（ ）。
维果斯基提出的关于教学与心理发展关系的几个问题是（ ）。
个体思维发展，婴儿的思维主要以直观动作思维为主，幼儿以形象思维为主，学龄初期以形象思维为主，逻辑思维开始出现，说明个体心理发展的（ ）。
教育的本质属性是有目的、有计划地培养人的社会活动。（ ）
教育文化功能的最大表现为教育是发展科学的一个重要途径。（ ）
教育现代化的最高目的是实现教育观念现代化。（ ）
我国第一部马克思主义的教育学著作是教育家杨贤江编写的《新教育大纲》。（ ）
智育的唯一任务是授予学生系统的科学文化基础知识。（ ）
我国当前全面教育的组成部分是德育、智育、体育、美育。（ ）
素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。（ ）
“读万卷书、行万里路”这句话反映了理论联系实际的教学原则。（ ）
学校的教育重智育，轻德育的现象依然存在，德育为先的办学尚未落实。（ ）
有效地组织和培养优秀班集体是班主任工作的前提和基础。（ ）
人的情感意志受认知活动的影响，知识就是力量，说明认知对意志行为的重要影响。（ ）
少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，所以对这一阶段的学生应该严加看管。（ ）
心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡生命进程中所发生的一系列心理变化。（ ）
学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，并且无高低、优劣之分。（ ）
从动机水平与学习效率关系看，动机水平越高学习效率也就越高。（ ）
课堂管理的主要目的是为了形成静止不变的课堂组织，日复一日地以相同的控制方式进行教学。（ ）
心理教育的根本任务是做好心理咨询和心理指导，包括升学指导、学习方法指导。（ ）
教学过程中教师的主导作用的发挥必须建立在学生学习主动的基础上。（ ）
职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。（ ）
美国教育心理学家斯金纳提出教师成长公式：经验+反思=成长。（ ）
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