西方古代有着丰富的教育思想，古希腊思想家、教育家苏格拉底就曾在教育史上提出了著名的“问答法”。该种方法的第一步是（ ）。
下述说法中，不符合我国教育目的的基本精神的是（ ）。
19世纪，以“统觉理论”原理来说明教学过程的德国教育家是（ ）。
卢梭对自然性的强调到了使之与现代文明对立的程度，该思想主要体现在其自然主义教育理想的作品（ ）中。
下列不能体现1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神的是（ ）。
第一次把美育列为教育的重要组成部分是在（ ）。
认为“人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天”的近代西方著名教育家是（ ）。
认为课程评价的重点应从“课程设计预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，课程评价的指向不应该只是课程计划满足的程度，更应该考虑课程计划满足实际需要的程度。这种观点属于课程评价模式中的（ ）。
关于教育学中“遗传”要素描述错误的是（ ）。
美国实用主义教育家杜威是现代教育学的重要代表人物，其代表作有（ ）。
世界上最早的师范教育机构诞生于（ ）。
关于科技与教育的相互关系描述不正确的是（ ）。
1961年，美国学者凯尔曼提出了态度变化过程的“三阶段理论”，这三阶段是指（ ）。
关于教育的目的，不同的学者提出了不同的见解。下列选项中，属于教育目的之“人格本位论”的提倡者是（ ）。
讲授法是中小学常用的教学方法，它包括（ ）三种形式。
在教学中，若某教师重视引导学生通过观察所学事物或教师语言的形象描述，帮助学生形成对其所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使得他们能正确地理解书本知识或发展认识能力，那么，该教师采用的教学原则主要是（ ）。
美国当代著名教育学家和心理学家本杰明·布卢姆提出的教育理论是（ ）。
以教学的任务作为分类标准，课堂教学可分为（ ）。
班级管理的价值取向中侧重于计划和规范的是（ ）。
班级授课制是我国当前中小学普遍采用的授课模式，其优点不包括（ ）。
由英国学校德育学家彼得·麦克费尔所创立的德育模式是（ ）。
下列选项中，对人的身心发展起主导作用的是（ ）。
终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。“终身教育”的提出者是（ ）。
学校德育过程的基本矛盾是指（ ）。
智力测验解释测验结果的依据是（ ）。
事实证明，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有（ ）。
四书五经是我国传统的教育经典，下列著作不属于四书范围的是（ ）。
教育现代化的终极目标和本质在于实现（ ）。
我国教师资格证书适用的地域范围是（ ）。
在新课改中，课程评价（ ）。
我国对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持（ ）。
对未完成义务教育的未成年人进行义务教育，所需经费由（ ）。
根据我国《宪法》的规定，国务院制定和发布的教育法律文件称为（ ）。
农村中学教师李某的进修权利被所在学校剥夺，其提出的申诉应由（ ）。
下列情形中，学校不可以解聘教师的是（ ）。
接受教育义务的学生的年龄起点是（ ）。
各级教育主管部门的直接领导是（ ）。
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（ ）批准。
“皮格马利翁效应”给教师的启示是（ ）。
某教师的专业能力有较大提高，并能愉快地胜任教学，自我满足感不断增强。这些表明该教师的职业生涯处于（ ）。
俗话说“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。教师在团队合作中，最好首先做到（ ）。
智力的核心因素是（ ）。
家长与老师应及时给予表现好或取得优秀成绩的学生鼓励和肯定，这符合桑代克学习规律中的（ ）。
具有弥散性和长期性，比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（ ）。
遗忘是对识记过的材料不能再认和重现，或是错误地再认与重现。历史上第一个发现记忆遗忘规律的教育心理学家是（ ）。
教师通过谈话，观察学生的心理现象或行为，系统地、综合性地描述其心理现象的方法是（ ）。
导致青少年学生品德不良的主观因素不包括（ ）。
劳伦斯·科尔伯格提出了道德发展阶段论，采用（ ）来研究道德发展。
根据埃里克森的人格发展阶段理论，4～5岁儿童的发展任务是（ ）。
行为主义心理学派的创始人是（ ）。
教师对学生进行心理辅导时，给学生提供充分的时间与空间去反省自我，思考其个人成长的问题。该教师在心理辅导中主要运用的是（ ）。
小学生学习生字属于（ ）。
经典条件反射和工具性条件反射的提出者分别是（ ）。
初中生思维发展的最主要特点是其思维的（ ）。
个体心理发展的动力有多个方面，其中最根本的动力是（ ）。
教学心理学家班杜拉在其社会学习理论中提出，（ ）是社会学习的一种最重要的形式。
建立有效的课堂规则是维持课堂纪律的重要策略，在建立课堂规则时，应（ ）。
美国教育心理学家布卢姆将教学目标划分为三大领域，其中不包括（ ）。
教师应积极培养学生的创造性，以促进学生更好地成长成才。下列选项中，不属于促进学生创造性培养的措施是（ ）。
下列关于教育心理学中情绪与情感描述错误的是（ ）。
我国最早出现教育的形态是在春秋战国时期。（ ）
古代雅典的教育是以培养政治家、商人为目的，教育注重身心和谐发展。（ ）
《尚书》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著。（ ）
捷克著名教育学家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其最著名的教育论著《大教学论》标志着教育学开始成为一个独立的学科。（ ）
柏拉图的教育思想是一种本体论的教育思想，该种教育思想主要体现在他的《政治学》一书中。（ ）
教育的基本要素包括各个方面，教育环境和教育手段也是构成教育的基本要素。（ ）
世界上第一本以马克思主义理论为指导编写的教育学专著是《教育学》一书，其作者是前苏联教育理论家赫尔巴特。（ ）
学校教育产生的重要社会政治条件是统治者需要通过教学来宣传、倡导自己的主流意识。（ ）
学校文化的核心是价值观念，它指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。（ ）
教育对象的特殊性与教育内容的复杂性决定了教师的劳动具有创造性。（ ）
班集体的组织结构对班集体的建设具有重要的积极影响作用。（ ）
少年期学生的心理意志特征是其意志的目的性及自制性得到了不断提高，但仍然会在激动时容易失去自我控制。（ ）
个体的身心发展具有客观规律性，“拔苗助长”“陵节而施”等行为都违背了人身心发展的顺序性。（ ）
从活动水平的角度看，个体主观能动性的第二层次是个体的社会实践活动。（ ）
素质教育是面向全体学生的教育，是全面发展的教育，它不主张促进学生个性的自由发展。（ ）
国家课程属于一级课程，它一般不可轻易变动。（ ）
师生之间在教育内容的教学上和在社会道德上都是一种授受关系。（ ）
非强制性、统一性、免费性是义务教育制度最基本的三大特征。（ ）
由于教学过程是由教师引导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界，因此，教学过程中的学生认识具有间接性和受领导性。（ ）
“培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础”是普通学校教学的首要任务。（ ）
CIPP评价模式包括四个步骤，即背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。（ ）
认为教师要承认学生是学习的主体，教师应引导学生独立思考，积极探索生动活泼的学习，这种教学的原则属于启发性原则。（ ）
中华民族是礼仪之邦，教师接受学生家长出于感恩而送的礼物并不违背道德和法律。（ ）
校长对教师说：“当前我校教师严重超编，不愿意加班和补课的同志可以去其他学校另谋高就。”这种行为侵犯了教师的休息权。（ ）
教育学生的感情基础是热爱教育事业。（ ）
对于青少年学生来说，最直接、最重要的教育除了学校教育外还有家庭教育。（ ）
依法治教的重点是各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动。（ ）
在市场经济、改革开放的冲击和影响下，要教师廉洁从教是不可能的。（ ）
师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。（ ）
师德修养的时代特点需要教师以不变应万变，传承祖国的师德传统。（ ）
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”从教师的角度来说，这句话说明了教师自己应该以身作则，因为教师的一言一行都会对学生产生巨大影响。（ ）
在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是过错责任原则。（ ）
义务教育法规定，实施义务教育，不得收取学费、杂费和住宿费。（ ）
侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其财产的，依法承担民事责任。（ ）
教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的15日内作出处理。（ ）
2016年9月10日是我国第28个教师节。（ ）
民事活动范围的有限性与财产的受限性是学校法人的重要特征。（ ）
在国家建立统一的义务教育教师职务制度中，特级职务是教师职务中的最高级别。（ ）
当前我国学校实行的领导体制是党委领导下的校务委员会制。（ ）
根据《学校卫生工作条例》的规定，小学生每天学习时间不超过六小时。（ ）
在行政复议、行政诉讼期间，行政处置不应停止。（ ）
教育心理学初创时期在20世纪20年代以前，主要代表是心理学家桑代克出版的《教育心理学》。（ ）
教育心理学研究内容主要包括学习和教学要素、学习和教学过程两大方面。（ ）
心理发展是人体从出生、成熟、衰老，直至死亡整个过程所发生的一系列心理变化，具有逆向性和顺序性的特点。（ ）
根据皮亚杰认知发展阶段理论，幼儿园学生处于感知运动的阶段。（ ）
认知方式上，三国时期的关羽属于冲动型。（ ）
据加涅学习层次分类理论，小学生学习圆和正方形处于感知运动阶段。（ ）
男女智力水平相关性较大，男性智力分布总体离散程度比女性大。（ ）
为了促进学生全面发展，当前我国学校教育应更重视情感因素作用，更好地适应学生性格差异。（ ）
自我同一性与角色混乱大致发生在2～8岁，该时期的发展任务是培养自我同一性。（ ）
完形—顿悟说的提出者是苛勒，他认为学习是通过顿悟实现的。（ ）
认为“知识是一种解释、一种假设”，这是建构主义的学习理论观。（ ）
美国心理学家耶克斯、多德森认为，任务越重，最佳动机激起水平越高。（ ）
两种学习间相互干扰、阻碍属于学习中的水平迁移，这不利于学习的形成。（ ）
程序性知识也称操作性知识，它主要用来解决做什么和怎么做。（ ）
教师在教授“香蕉”一词时，拿实物让学生观察加以加深学生理解，该老师在教学中运用了感知规律的活动律。（ ）
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